小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀(存儲版)
【正文】 ，通過圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)漂亮圖案。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計(jì)圖案。2．體驗(yàn)一個圖形的運(yùn)動（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運(yùn)動。在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)出的美麗圖案。一、觀看幼兒表演的時裝秀，引起幼兒興趣。熱愛大自然的情感）（2）探索裝飾方法。你們來當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為小豬樂樂的時裝店里設(shè)計(jì)一件漂亮的服裝吧。幼兒都念兒歌，噼里啪啦噼里啪啦放鞭炮，樂樂的樂淘時裝商店開業(yè)，我們一起來祝賀。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在老師講解完美圖秀秀的基本功能之后，自行去摸索它更多更強(qiáng)大的功能，并用來美化圖片。美圖秀秀里的工具很多，老師的視頻里講了三種。同學(xué)們都完成了第一個任務(wù)，恭喜大家，你們已經(jīng)是初級設(shè)計(jì)師了，大家想不想晉級呀？好，下面我們來挑戰(zhàn)中級設(shè)計(jì)師任務(wù)。真棒，你們已是中級設(shè)計(jì)師了。老師簡單總結(jié)，下課。同學(xué)們真棒，不單美化圖片很棒，還能對照著老師的好圖片的幾個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。環(huán)節(jié)：完成初級設(shè)計(jì)師任務(wù)老師讓同學(xué)選一幅圖片進(jìn)行評價。幸好我們現(xiàn)在有了獲得好圖片的另一法寶——后期美化加工，這節(jié)課就讓我們化身為小小美圖設(shè)計(jì)師，讓我們一起來讓圖片變得更美吧。教師通過設(shè)立三個階梯式任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到步步深入、勇于探索的效果。）四、時裝表演真好看。還需要怎么樣裝飾你的衣服？幼兒自由發(fā)揮大膽說出自己的想法了。（1）教師：“他們今天穿的漂不漂亮呀，那你有沒有發(fā)現(xiàn)他們穿的服裝和我們平時穿的有什么不一樣??！有誰來說一說有什么不一樣啊！他們最外面的衣服用什么做的?（我們平時穿的衣服都是布做的），還有什么不一樣的，上衣是食品袋做的，紙袋子做的、掛歷……這幾件衣服有什么不一樣的嗎?哪兒不一樣?……都是廢舊物品做制作的?；顒与y點(diǎn)：運(yùn)用畫、剪、粘、拼接方法設(shè)計(jì)制作服裝。4=2（組）……1（幅）（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。3．匯報(bào)交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？三、綜合運(yùn)用，鞏固提升（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。（板書課題）二、動手實(shí)踐，探究方法（一）觀察想象，認(rèn)識一個圖形的運(yùn)動1．找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運(yùn)動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動。（播放音樂相冊）想一想︰在什么地方見過類似的圖案？(桌布、墻紙、地磚、地毯??)二、探索新知找基本圖形?！窘虒W(xué)課題】小小設(shè)計(jì)師 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：參與設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形活動，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。）師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運(yùn)動。展示的同時，說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動方式。（第一、二幅）同時板書：平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個圖形可以用不同的運(yùn)動方式得到，看來不同的運(yùn)動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。（課件出示一組精美的圖案）這些圖片好看嗎？請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案？學(xué)生自由回答。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想像圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本人課題名稱：《在數(shù)學(xué)課堂中注重注重學(xué)科整合，提高學(xué)生素養(yǎng)》 本人的研究任務(wù)：拓寬數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，注意利用其他學(xué)科教學(xué)活動成果與本數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合，在整合中為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。課程設(shè)置的名目不變的情況下，能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程的課程目標(biāo)、教學(xué)與操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)的手段等課程要素之間互相滲透、互相補(bǔ)充。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。請看大屏幕。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動才得到一幅美麗的圖案。（分別展示4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你
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