小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究(存儲(chǔ)版)
【正文】 極的人生態(tài)度。(1)探究式教學(xué)中教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)素養(yǎng)和基本能力的研究；(2)探究式課堂教學(xué)的有效模式的研究；(3)如何有效地開展探究式活動(dòng)的研究；(4)探究式教學(xué)的評(píng)價(jià)方法及原則的研究；小學(xué)科學(xué)課堂中，必定涉及到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。[情感目標(biāo)]讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探究的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。[師問]還可以根據(jù)什么進(jìn)行猜想呢？例某化學(xué)課外活動(dòng)小組在實(shí)驗(yàn)室藥品柜中發(fā)現(xiàn)了一瓶無色溶液，但這瓶試劑標(biāo)簽已經(jīng)殘缺，無法辨認(rèn)，只知道可能是氫氧化鉀、碳酸鉀、硫酸鉀、硝酸鉀中的某一種。實(shí)驗(yàn)方案2：取該樣品少量于試管里，加入適量的水，振蕩，樣品全部溶于水，向其中加入過量的CaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，然后過濾，再向溶液里滴加無色酚酞試液，無明顯現(xiàn)象出現(xiàn)。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：解讀、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）先立后破，邊立邊破，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)妥推進(jìn)，分層滾動(dòng)發(fā)展。（3）加強(qiáng)科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究、指導(dǎo)工作。2013年3月~2014年2月，主要工作包括：開展《科學(xué)》第三學(xué)年、第二學(xué)年和第一學(xué)（1）年課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的實(shí)驗(yàn)工作；（2）初步建立科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；（3）形成有效的科學(xué)課程教學(xué)推廣方式的意見；（4）研究并形成科學(xué)課程教學(xué)制度、教研制度；（5）建立科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究工作、綜合實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合的教育模式；（6）認(rèn)真調(diào)查、總結(jié)一個(gè)周期的實(shí)驗(yàn)工作，完成科學(xué)課程第一周期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。五、科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)工作的推進(jìn)進(jìn)程及各階段的重點(diǎn)工作 工作的主要內(nèi)容為： 2009年3月～2010年2月，開展《科學(xué)》第一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)工作，主要內(nèi)容為：（1）開展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的實(shí)驗(yàn)工作；（2）初步探索科學(xué)課程教育的規(guī)則和基本方法；（3）初步探索在大班額情況下如何進(jìn)行探究活動(dòng)（4）；初步在建立適合科學(xué)課程教育的教學(xué)制度、教研制度；按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)考試改革，嘗試開展符合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)、教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué) 校工作實(shí)踐和課程改革實(shí)驗(yàn)，確立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，要把創(chuàng)新意識(shí)和和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中；積極引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好輿論氛圍，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)堅(jiān)定對(duì)科學(xué)課程的信心。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐、體驗(yàn) 中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的、合作的過程；（3）預(yù)計(jì)突破的難題：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，是否體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的科學(xué)”，“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的科學(xué)”；科學(xué)課程評(píng)價(jià)中如何落實(shí)建立有利于學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校課程發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；在科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何開展大班額的科學(xué)探究活動(dòng)；科學(xué)課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用；在科學(xué)教學(xué)課程中，如何有效地進(jìn)行合作、交流、思考、探究，怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化；科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)如何改變教師的教學(xué)方式；科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、制作教學(xué)的有關(guān)問題。[過渡]科學(xué)探究有以上三種方法，但對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)不能僅停留在猜想上，還必須根據(jù)已學(xué)知識(shí)，并收集相關(guān)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，才能得出科學(xué)結(jié)論第五篇：提高小學(xué)科學(xué)探究有效性的教學(xué)策略研究實(shí)施方案小學(xué)科學(xué)自主探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)本活動(dòng)全面貫徹黨的教育方針、深化素質(zhì)教育，具體目標(biāo)為：培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。[實(shí)驗(yàn)探究]李芹同學(xué)對(duì)白色物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。[學(xué)生]回顧科學(xué)探究的一般步驟：提出問題→假設(shè)與猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論與解釋→反思與評(píng)價(jià)[師強(qiáng)調(diào)]在各種考試中重點(diǎn)考查的是：假設(shè)與猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）整理好各方面材料請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與專家審議結(jié)題。五、課題研究的過程：第一階段：課題準(zhǔn)備階段: 2014年2－2014年3月制定課題方案，多方論證、申報(bào)立項(xiàng)，掌握課題研究的方法與步驟，收集學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料。小學(xué)科學(xué)教育要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以敏銳機(jī)警的視角,去挖掘生活中的科學(xué)資源。（二）課題研究的原則認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合原則。二、研究目標(biāo)提高探究式教學(xué)的有效性。教科書成了學(xué)生科學(xué)探究的唯一信息源，比較空泛，缺乏情感，單調(diào)枯燥。（四）研究的意義探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是注重學(xué)生“大智慧”基本學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展；關(guān)注教師的發(fā)展，倡導(dǎo)與學(xué)生一起成長(zhǎng)。科學(xué)課的有效性則要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。課堂練習(xí)【例2】馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)者是（）A．奧托?格里克B．馬德堡C．托里拆利D．伽利略【例3】由于空氣也受______力的作用，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向_______方向都有壓強(qiáng)。參考文獻(xiàn)：[1][J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)：在線教育，2012（15）：226.[2][J].新課程：小學(xué)，2015（
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