北師大版七上第5課夏商西周的更迭1(存儲(chǔ)版)
【正文】 集體進(jìn)行的）出示圖片資料（ “ 商朝的石刀、石鐮 ” ），說(shuō)明當(dāng)時(shí)奴隸使用的工具主要是石器。通過(guò)一系列的圖片說(shuō)明，奴隸的辛勤勞動(dòng)為奴隸主貴族創(chuàng)造了大批物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，但自己卻一貧如洗，甚至連生命都得不 到保障，而奴隸主不但強(qiáng)迫奴隸在極端惡劣的條件下進(jìn)行各種繁重的勞動(dòng)，還把他們當(dāng)作牲畜一樣任意屠殺，從而歸納出商朝滅亡的一個(gè)重要原因是統(tǒng)治者的殘暴 。我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題： “ 通過(guò)這次旅行，你掌握了哪些歷史知識(shí)？ ” （學(xué)生活動(dòng)） 教師根據(jù)學(xué)生的回答情況與學(xué)生共同畫(huà)出這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 ２．在課前準(zhǔn)備階段，要注意發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡量參與課前準(zhǔn)備，如分配給他們一些較容易完成的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心。而 學(xué)生角色扮演的生生互動(dòng)及交流，則有利于同齡人的合作學(xué)習(xí)，啟迪思維。其表現(xiàn)為：首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展心智提高能力。 ” 你的意見(jiàn)如何？請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)按照課前準(zhǔn)備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進(jìn)行歸納總結(jié)寫(xiě)成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 提問(wèn)： “ 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)夏、商、西周的滅亡有什么相似的地方嗎？ ” （學(xué)生活動(dòng)） 提問(wèn)： “ 我們從中能得到什么教訓(xùn)？ ” （學(xué)生活動(dòng)） 總結(jié) 師：在同學(xué)們的帶領(lǐng)下，我們度過(guò)了一段愉快的旅行生活。 第三位 “ 平民 ” 介紹甲骨文的形成及特點(diǎn)。 一位 “ 商朝的平民 ” 主要介紹商朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。 “ 夏朝奴隸 ” 主要講解夏朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)以及他們的生活狀況?，F(xiàn)在， 就讓科代表充當(dāng)一次導(dǎo)游，讓他帶著我們穿過(guò)時(shí)間隧道去夏、商、西周三個(gè)朝代參觀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少的遠(yuǎn)古人類，他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。 〖教學(xué)重點(diǎn)〗 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作、討論、歸納的方法，了解夏、商、西周的更迭。 〖教學(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力 了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序。 通過(guò)小組合作與競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)歷
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1