【正文】 點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。研究的方法和步驟。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時(shí)，熱傳導(dǎo)才停止。課時(shí)計(jì)劃：冷熱與溫度熱的傳遞加熱和冷卻吸熱和散熱水在加熱和冷卻后——1課時(shí)單元考查時(shí)間 1課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程：第二單元 第一課 冷熱與溫度（）；（）可以準(zhǔn)確地測(cè)出物體的溫度。、遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為（）。最早的溫度計(jì)是意大利科學(xué)家（）根據(jù)氣體的（）現(xiàn)象于1603年造出了（）溫度計(jì)。第五課 水在加熱和冷卻后1.（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是大自然中水的多姿多彩的化身。第四篇：科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元教案科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元教案(20100321 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：教育第二單元 溶 解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺(tái)1。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。充分振蕩后靜置觀察。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題100ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料一杯100ml的水。）？ ？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺），我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。拓展：閱讀資料P19。能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。（學(xué)生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說(shuō)特征。（學(xué)生自學(xué)。）機(jī)動(dòng)練習(xí)教材17頁(yè)“看一看 量一量”的第一題。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學(xué)課件教學(xué)流程一、看一看，初步感知平行線師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對(duì)，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？（幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“叫平行線。通過(guò)剛才的活動(dòng)你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書(shū)。）六、畫(huà)一畫(huà)，鞏固平行線的特征請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)出一組平行線。七、總結(jié)、交流通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生不但回答出了認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)畫(huà)平行線等知識(shí)目標(biāo)，而且說(shuō)出了要觀察生活，親自動(dòng)手摸，認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長(zhǎng)方體盒子 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說(shuō)說(shuō)教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。（2）如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，指出正方體或長(zhǎng)方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。二、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。請(qǐng)同學(xué)們找出平角并說(shuō)一說(shuō)，生活中還有嗎？認(rèn)識(shí)周角①師：請(qǐng)同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。師：請(qǐng)同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。角的度量教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)引入量角器的必要性，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。（活動(dòng)角易改變大?。诶枚鄠€(gè)相同的小角說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。二、認(rèn)識(shí)量角器呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1176。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器）介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)識(shí)平角=180176。三、自主探索用量角器度量角的方法。黑板出示步驟。注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對(duì)的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。學(xué)生匯報(bào)，演示不同的畫(huà)角方法。畫(huà)100度角看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫(huà)。展示量角器畫(huà)15度角的方法。學(xué)生任意畫(huà)角，并量出自己所畫(huà)角的度數(shù)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。先估計(jì)，再測(cè)量。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。101176。認(rèn)識(shí)1度角（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫做1度記作 1176。、170176。c說(shuō)一說(shuō)怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大?。赫?qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學(xué)反思：學(xué)生在邊老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到了角的基本單位的 形成過(guò)程，以及量角器的形成過(guò)程。四、練一練師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？指名說(shuō)。）⑥說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學(xué)反思：關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學(xué)生還是不太清楚。（2）作品展示（3）認(rèn)識(shí)垂直和垂足當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動(dòng)手畫(huà)兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫(xiě)好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。）生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。五、折一折，體會(huì)平行線的特征請(qǐng)用你手中的紙折出一組平行線。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。（師：你回答得真完整。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫(huà)平行線。）（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說(shuō)出它的特征，引出直線。通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角。：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水食鹽清水蒸發(fā)皿放大鏡石棉網(wǎng)酒精燈三腳架1。：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。【教學(xué)過(guò)程】一、引入問(wèn)題、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ ？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：100毫升水里能溶解多少克食鹽）二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。一些氣體也容易溶解于水。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 ：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。，海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下（）到天空中變成云和霧，天空中的云遇冷變成小水滴或小水晶，落到地面變成（）和（），從而形成水在自然界里循環(huán)的過(guò)程。：①.為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？回答：（）②.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服？回答：（）；③.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？回答：（）。，冷卻時(shí)體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做（）。①.先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過(guò)瓶體的2/3。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會(huì)慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會(huì)慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對(duì)“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過(guò)切身的感受。師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)人。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲(chóng)盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。然后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，猜猜他說(shuō)的是什么樹(shù)。2．能夠用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)樹(shù)的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來(lái)的植物和動(dòng)物分類，填寫(xiě)植物分類卡和動(dòng)物分類卡。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。(在短時(shí)間里寫(xiě)出書(shū)面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)了解這些動(dòng)植物朋友吧。能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書(shū)面計(jì)劃。你還觀察到了什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。匯報(bào)（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？學(xué)生猜測(cè)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。4．知道水蒸氣的成因。2．能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。交流、小結(jié)：▲研究的是什么物