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四年級上冊教學(xué)反思(存儲版)

2024-11-09 17:18上一頁面

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【正文】 力,學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,所以練習的量一定要控制好。學(xué)生在討論中懂得了“ 將心比心” 的道理。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會中最常見,最基礎(chǔ)的,但由于種種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。同時,課后沒有很好的語言環(huán)境,學(xué)生語音掌握更加困難。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習,這樣在課后,讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,同時在課堂上,教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。并且,能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚。教學(xué)中采用了如齊讀、默讀、引讀、指名讀、分組讀等多種形式,使學(xué)生置身其中,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情??偟膩碇v,本課教學(xué)目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。當我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時,我們就是在反思,在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。 雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件,就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點睛作用的課件,由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用,而導(dǎo)致對于課堂時間有些影響。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物。四年級上冊教學(xué)反思7溶解看似比較簡單的一個生活現(xiàn)象,同學(xué)在生活中也有一些生活經(jīng)驗,如看到糖和食鹽等“化”到水里的情形,但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡單。面粉和食鹽與沙相比,溶解過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象特征處于前兩種物質(zhì)的中間狀態(tài),所以同學(xué)較難判斷,究竟能不能看見面粉顆粒呢?因為面粉溶解后,出現(xiàn)出的是一杯白色的懸濁液,幾乎看不清面粉的顆粒,這就需要同學(xué)仔細耐心的觀察,當放置一段時間后,很明顯,面粉沉淀到了杯底。課后,我查了一下,原來正確的操作應(yīng)該是把過濾紙放入要過濾的溶液中浸濕。倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習方式,改變學(xué)生的學(xué)習觀念、態(tài)度、習慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場”時,一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,學(xué)生都能認真地表演,模仿得很不錯。這么多的生字詞能做到扎實掌握嗎?四年級上冊教學(xué)反思9從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?!俺眮碇畷r”的景象是全文的精華。學(xué)生初次接觸負數(shù),直接接觸抽象概念學(xué)生難以理解,因此我首先將天氣預(yù)報融入課堂中,通過播報北京、漠河、西安、臺北、拉薩等地的溫度信息,讓學(xué)生讀圖,從圖中提取信息。由于假期剛結(jié)束,學(xué)生都沒有進入狀態(tài),很多學(xué)習方法都忘記了,我采用引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習。我們學(xué)校自下半年起開設(shè)了英語課,我負責一個班的英語課教學(xué),讓我教英語,我很愿意學(xué)以致用,讓每個學(xué)生都和我一齊學(xué)好英語,邁入新世紀。在學(xué)習英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,能夠讓學(xué)生在歡樂的游戲中自然地學(xué)英語。雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是教師單純講解、學(xué)生聽,練習仍是教師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。第一步是引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,用自己的話說說在你眼中,長城是怎么樣的;第二步,引導(dǎo)學(xué)生讀文中的描寫,看看作者是怎樣把這么長,這么氣魄雄偉的長城給描寫出來的;第三步,引導(dǎo)學(xué)生思考一下作者運用了什么方法來寫長城的長,這樣寫有什么好處;第四步,邊讀邊想象文中所描繪的畫面,加深對課文內(nèi)容的理解。此外,在本課教學(xué)中還存在一個缺失,就是在學(xué)生發(fā)言時,師生對話缺少配合。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學(xué)生是我校三年級的學(xué)生,這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生,只是和孩子有兩次面對面的接觸。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。通過這課,無論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,大家各抒已見。那么,我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。四年級上冊教學(xué)反思14小學(xué)英語EEC教材三年級教學(xué)反思20xx第一學(xué)期本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。在指導(dǎo)有感情朗讀,和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景?”相脫節(jié)。基于這一點,在教學(xué)中我采用了看圖、學(xué)文、想象相結(jié)合的方法,來引導(dǎo)學(xué)生理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者的思想感情。學(xué)習小組也沒有完全搞起來。對自制力較差、知識和本事水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫忙他們。學(xué)有余力的學(xué)生能夠自我借助字典學(xué)習,我給予指正。這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習英語的甜頭。語音是根本的。由于沒有發(fā)書,學(xué)生沒有提前預(yù)習,課堂上學(xué)生讀書的時間少,相信今后會好,但是我看到孩子能主動學(xué)習的場景,心里很高興。四年級上冊教學(xué)反思11學(xué)生已經(jīng)四年級了,他們開始步入高年級了,在學(xué)習方法上應(yīng)該培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”,因此今天本節(jié)課我在有意識的培養(yǎng)學(xué)生,邊讀書邊思考邊動筆寫,本節(jié)課初見成效。最后創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動,讓學(xué)生當一回講解員,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。這堂課設(shè)計了好些動筆的作業(yè),讓學(xué)生模仿作者的寫作方法進行寫作,可是由于時間關(guān)系,沒有圓滿完成。還要求學(xué)生在體會文句之后,邊讀邊表演,幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,更準確地體會作者表達的思想感情。本文是講讀課文,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,整節(jié)課下來是我引領(lǐng)著學(xué)生由扶到放的學(xué)習過程。實驗過程中,需要把過濾紙很服貼的放入漏斗中。同學(xué)觀察完溶解現(xiàn)象后,讓同學(xué)觀察沙在水里的情況,可以更好的做對比,從對比中找到溶解的真正含義。由于學(xué)生們已具備批注的能力,又掌握了學(xué)習的方法,因此對每一處建筑的特點能夠找出來,并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。而當今社會反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,消去弊端,得教益。作為一名青年教師,我還是應(yīng)該加強鍛煉,盡量避免不必要的差錯。經(jīng)過我自己精心的準備,包括認真的挖掘教材,對教材的難點、重點如何處理,怎樣更加合理的設(shè)計課堂活動的一系列的思考和調(diào)整。既側(cè)重分段的訓(xùn)練,又復(fù)習了分層的知識。本課我主要采用“讀中感悟,議中深入”的學(xué)習方法,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。第三:作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),才剛剛起步,困難較多。僅有摸清原因,對癥下藥,才能解決困難。進行“pair work”時,他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。之后,既使他們認識到學(xué)習英語的重要性,但學(xué)習吃力,就自信心大減。今后我要以先進教師為榜樣,不斷改進提高。本文是略讀課文,適宜讓學(xué)生自讀自悟。這樣就給學(xué)生留出更多獨立思考的時間。試商調(diào)商的鞏固率較高,以達到預(yù)定的目標。教材按試商的難易,先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,再教學(xué)用“五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。通過這次教學(xué),使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。教師用生動親切的語言和活潑有趣的組織將整堂課渲染的富有活力和激情,使學(xué)生對本有些枯燥的投擲練習興趣盎然,在輕松愉快的教學(xué)氛圍中較好的學(xué)習和掌握了教學(xué)目標要求。教師仔細觀察比賽過程,及時評判與總結(jié)。第三課;教學(xué)反思;學(xué)生合作學(xué)習的氛圍不是很濃厚,互相觀察的多,但相互糾正錯誤動作的少。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由、擺事實,忙得不亦樂乎。兒童語言貧乏,他們學(xué)習語言的過程也是不斷積累語言的過程。在給長城題詞時,有一學(xué)生說:“長城,你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事,沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo),如果能繼續(xù)引申:“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況,引發(fā)學(xué)生思考如何保護長城,效果會更好。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。課文重點介紹了長城的兩個特點,遠看像長龍,近看高大堅固?!堕L城》的教學(xué)反思《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),體會我國古代勞動人民的偉大,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。還有在課堂上很多學(xué)生都會出其不意,提出些教師課前沒有準備的問題。剛開始上四年級語文課時,這個環(huán)節(jié)一直是我非常擔心的,怕自己上成低段的字詞教學(xué)。通過比較,我覺得第二種設(shè)想更好一些,在處理教材的手法上也更合理些,因此在采用這種思路來展開教學(xué)。在安排《給予是快樂的》的教學(xué)流程時,我有好幾種設(shè)想。從學(xué)生的興趣看,實際是錯過了學(xué)課文的最佳時機。我在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習,因為難度不高,所以每個學(xué)生都能參與,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)得更加主動,投入,效率也隨之得到提高。由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。在學(xué)生自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅在生活中處處可見,而且在比賽中還有很大的學(xué)問。數(shù)學(xué)廣角《沏茶問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時內(nèi)容。似乎教學(xué)內(nèi)容太多,學(xué)生一下子消化不了,如果能對教材進行分化處理,將三條規(guī)律分兩節(jié)課來上,那么學(xué)生分出牢固掌握商不變的性質(zhì)。一、比較合理的處理教材。這樣會讓學(xué)生對以后學(xué)習除數(shù)是兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法,更加理解和清楚商就寫在什么位置上。筆算除法 例3從教學(xué)效果上來看本節(jié)課還算是成功的教學(xué)目標基本上可以達到??谒愠?例1 不足之處:,口算的練習量不夠,需要加大練習。如果在學(xué)生總結(jié)出了路程、時間與速度的關(guān)系過后,應(yīng)設(shè)計多一些能幫助學(xué)生鞏固三者數(shù)量關(guān)系的練習,可能效果會更好些。在進行一些探索活動的設(shè)計時還應(yīng)更大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使課堂成為學(xué)生展示個性的舞臺。從課堂的效果來看,還是比較好的。經(jīng)過反思,問題主要有兩方面:一是準備不充分,本課需要學(xué)生使用量角器度量角的度數(shù),課前布置學(xué)生購買量角器時,沒有強調(diào)量角器的質(zhì)量、規(guī)格等要求,課后發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生所使用的量角器不規(guī)范,這些不規(guī)范的量角器對學(xué)生測量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學(xué)實踐活動在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動手操作能力、運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題有著非常重要的作用。計算工具的認識和使用整節(jié)課的安排上,我努力突出學(xué)生的主體地位,將教師定位在教學(xué)活動的組織者,指導(dǎo)者和參與者,通過觀察、操作、交流等活動方式,使學(xué)生在計算工具文化發(fā)展史的學(xué)習上獲得了很大的收獲。對于較難的知識點,要想辦法用簡單的道理講解;對于較容易的知識點,也不能讓簡單問題復(fù)雜化。然后再出示例題,通過例題組織學(xué)生探索討論從而得出改寫成“萬”或“億”作單位的方法,試一試和練一練,讓學(xué)生說說怎樣把大數(shù)目改寫成用“萬”和“億”作單位的小數(shù),學(xué)生基本上能說出,把大數(shù)目改寫成“萬”或“億”作單位時,在萬位或億位的右下角點上小數(shù)點,小數(shù)末尾的零要去掉,寫上“萬”或“億”。最后歸納出了讀數(shù)方法。第一篇:四年級上冊教學(xué)反思四年級上冊教學(xué)反思億以內(nèi)數(shù)的認識這節(jié)課是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。在教學(xué)時,首先,通過談話“在日常生活中,我們經(jīng)常會用到比萬大的數(shù)”并出示有關(guān)數(shù)據(jù),揭示課題“億以內(nèi)數(shù)的讀法”;由于內(nèi)容比較簡單,我直接讓學(xué)生看書自學(xué),說一說“通過學(xué)習,你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些知識?”學(xué)生很容易說出了有關(guān)數(shù)位名稱、計數(shù)單位、分級方法以及計數(shù)方法等方面的知識,并在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師整理形成了數(shù)位順序表;然后是針對性的檢測,最后,是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識試著讀出億以內(nèi)的數(shù)(尤其是中間有0的數(shù)),并進行全班交流,教師點拔、指正。我先以復(fù)習導(dǎo)入,把1798730000先改成“萬”作單位再把它改成“億”作單位。其次,在面對小學(xué)生講課時,尤其要注意深淺難易。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生圍繞“求數(shù)的近似數(shù)的方法”這個知識點進行民主、和諧、主動的對話交流的動態(tài)情境,營造了讓學(xué)生主動探究的氛圍,在對話交流中,包含了知識信息和情感態(tài)度,行為規(guī)范等多方面的有機結(jié)合,促進了學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高。通過實際感受學(xué)生對公頃和平方千米有了一定的認識。角的度量從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看,本課的教學(xué)目標基本上得到了落實,但還是有一少部分學(xué)生沒有能夠掌握正確使用量角器測量角的度數(shù)的方法和技能。把更多的時間放在了學(xué)生動手練習上。但是在本節(jié)課的教學(xué)實踐上發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)有待進一步完善:在引入方面,學(xué)生更能接受把舊知識向新知識過度的方式的學(xué)法在驗證環(huán)節(jié)上,要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計題目難度,本課上驗證環(huán)節(jié)應(yīng)降低難度,計算太難會導(dǎo)致重點發(fā)生偏離,無法突破。一節(jié)課下來學(xué)生到底掌握得怎樣,我自己心里沒有什么把握。在教學(xué)過程中,學(xué)生還是會出現(xiàn)各種錯誤:(1)畫的高與底并不是完全垂直,許多學(xué)生為圖簡便,用肉眼看覺得垂直了就用直尺隨意一畫;(2)當梯形和平行四邊形變換一個方向時,學(xué)生就不能很好掌握了,還好許多學(xué)生很聰明,想到可以把書轉(zhuǎn)一下在畫,當然這種
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