【正文】 淺談農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀【摘要】柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。因此我想針對目前農村中小學音樂提出自己的一些看法。在鄉(xiāng)村中小學音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。音樂教材內容偏深。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。而眾所周知，我國是一個農業(yè)大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發(fā)展。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉變，在教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導；教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術，增加學生學習音樂的興趣，另外還應適當舍棄教材中超出農村學生接受能力的內容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。學校的正常的辦公設備都欠佳，更別說升級音樂教學設施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。所以，忽視音樂教學，用數(shù)學、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農村大有市場。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因地制宜，改革音樂教材。加強師資隊伍的建設、穩(wěn)定和加強農村學校音樂教師師資隊伍建設，是農村音樂教育改革的一個重要保障。有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發(fā)展。而眾所周知，我國是一個農業(yè)大國，農村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農村和諧文化的前沿陣地。最后我想說，新型師生關系的建立，是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。籍此發(fā)展學生的 求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識。平時,常帶學生外出觀察大自然,小動物等,回來后,圍坐在一起,把看到的、聽到的、想到的說出來,讓他們彼此間得到啟發(fā)。3互動游戲法:在音樂活動中,教師 不但要創(chuàng)設環(huán)境,還應重視學生的交往、互動。因此,在音樂活動中,對孩子的每一次創(chuàng)新,無論是成功還是失敗,都應給予很大的幫助和鼓勵。普通學校音樂教育的目的是培養(yǎng)學生將來一輩子熱愛音樂、享受音樂的能力；是培養(yǎng)具有審美能力和藝術修養(yǎng)的公民。我們音樂教師在致力于現(xiàn)代教學方法運用中必須做到，在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展?！蔽覀€人認為，音樂教育工作應該以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，引導學生主動探究，合作學習，建立新型的學習關系。四、教學觀念、方法的創(chuàng)新。所有這些跡象表明，音樂教師必須傳統(tǒng)的教學觀念。參考文獻:音樂課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學出版社，(實驗稿).北京:北京師范大學出版社，:浙江文聯(lián)創(chuàng)意圖編總社，2000,:上海人民出版社，:經濟日報出版社， 趙華 438000第二篇：中小學音樂教育論文淺談對音樂教育理念的認識一、深入了解學生的心理需求我曾經聽過這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。隨著素質教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。學校圖書館及教研組應購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用。二、農村中小學音樂教育的措施及對策，提高認識我國音樂 教育家賀綠汀曾經說過:“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據(jù)調查，我國現(xiàn)有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求?！泵绹豢茖W家對學生做了多次實驗，結果表明:每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。在音樂教學中，應開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質，促進農村中、學音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。筆者作為一名接觸農村中小學音樂教育的一線教師，在此對農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析，請方家教正。由于教師水平有限，有的學校把