【正文】 中的旋渦，使我無端涌起一腔沸騰的豪情。這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。米倉峽的“水流太急，山更高峻”。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點(diǎn)，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。) (yǎn) 屬(zhǔ)4．指名朗讀。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。（多媒體顯示疑難字句）分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。（多媒體板書）請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。給學(xué)生一定時間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。八年級上冊語文三峽教案9教學(xué)目標(biāo)：15如果朗讀指導(dǎo)得當(dāng)，充分激發(fā)參與朗讀設(shè)計的熱情，通過朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結(jié)合，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感；這無疑是一節(jié)好課?！捌甙倮铩笨梢娚介L，“連山”“無缺”可見山多?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬江景，水退潭清，山水秀美。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。江水》的《三峽》一文歷來被視為描繪三峽奇觀的名篇，專家學(xué)者亦多將作者如何描繪三峽美景作為賞析的重點(diǎn)。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。故而合為一體描繪。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。三、選題設(shè)計延伸閱讀《水經(jīng)注夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。③在新課標(biāo)中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。②通過對比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。①閱讀教學(xué)，以讀為本。，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四八年級語文教案②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。②學(xué)生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。四、備教卡片●卡片①縱觀歷代游記作品，很少有單純寫景之作，即使像《水經(jīng)注》這樣一部地理著作，也常常因水記山因山記景，因景記人，同時又記故事以及風(fēng)土人情、歷史掌故等，終于使得這部地理專著帶有較強(qiáng)的感情色彩。如李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？探究學(xué)習(xí)：本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。”那一聲悠長的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。如：描寫春冬景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。清榮峻茂，良多趣味。從側(cè)面進(jìn)一步渲染了山峰的險峻，江面的狹窄，蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”。相信李曉娥老師在學(xué)區(qū)選拔時會充分準(zhǔn)備，發(fā)揮最好狀態(tài)。李曉娥老師試圖以朗讀指導(dǎo)為突破口，通過聽讀、自讀、小組讀、朗讀設(shè)計、朗讀比賽，以朗讀為主線，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感。4背誦課文，摘抄精彩詞句。④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。（1）夏季：關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險（2）春冬：關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）――趣（3）秋季：關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”五、課后練習(xí)借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。同桌之間可交流討論，共同解決。一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。③朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。江水》。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。酈(l236。一、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。四、教學(xué)過程設(shè)計運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。正因?yàn)橛小拔咨缴衽?、“劉備托孤”的故事，白帝城才會成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!對于每一個中國人來說，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫《巴東三峽》教學(xué)反思本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”。為了讓我們能更好地認(rèn)識三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽?？梢哉f，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。)齊讀這兩段。①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。品味文章的語言。學(xué)生不僅會學(xué)到文言知識，還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。具體有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感。整體感知首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。思想感情。②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的39?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。2．把握作者的思想感情。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。八年級上冊語文三峽教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力：1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡：聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。二、整體感知課文。八年級上冊語文三峽教案3【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，理解文意?？谡Z交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀。湍：急流的水。擴(kuò)展閱讀:《早發(fā)白帝城》《與朱元思書》《三峽》師檢查文言實(shí)詞的積累：自：從，由。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。素：白色的。闕：同缺，闕處：中斷的地方。找出一兩處動景和靜景有張有馳。熟讀成誦。三步是確數(shù)。于：從。(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報。師：秋天水枯谷空這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。對文章的景物特征、重點(diǎn)詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。師生與作品的對話話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點(diǎn)那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。??(二)交流對話話題一：《三峽》先寫山后寫水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課文。老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學(xué)們課后閱讀、欣賞。同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對比中討論分析。體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。妙處：抓住三峽主要特征來寫突出其山水風(fēng)光。關(guān)于三峽。D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(3)出處。B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。今天小編為大家整理了一份關(guān)于八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文希望可以幫助到大家。有感情地朗讀、背誦課文。第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容。(6)文章特點(diǎn)及有爭論之處。C、聯(lián)想想象拓展思維。(略)要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。水夏大水猛漲江流湍急。)四、課后作業(yè)。教師可針對學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會新課標(biāo)的精神初步學(xué)會運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。二、朗讀課文理解文意先請同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡練把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述翻譯時不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個檢測也是通過圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文的主要內(nèi)容。努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文