新課標(biāo)人教版3-1選修三26電阻定律6(存儲版)
【正文】 “控制變量法 ”制定探究步驟 （ 3）制定方案 、設(shè)計電路：先讓學(xué)生制定如何探究的方案，再進(jìn)一步由方案到實驗的設(shè)計；同時，把學(xué)生制定的方案和設(shè)計的電路展示 出來，再 請學(xué)生評價哪個方案哪個電路優(yōu)越？通過比較學(xué)生設(shè)計的電路，讓學(xué)生充分發(fā)表見解 。讓另外同學(xué)進(jìn)行評判。課堂上有學(xué)生的個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生交流匯報、實驗操作、師生交流等教學(xué)組織形式，擴(kuò)大了單位時間內(nèi)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，而且釋放了每個學(xué)生的精神活動，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“重 視對 學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”的理念主體地位，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方 式。 探究方法：控制 變量法 實驗方案設(shè)計： 實驗準(zhǔn)備： 進(jìn)行實驗： 結(jié)論匯報： 二、理論探究： 分析導(dǎo)體電阻與它的長度的關(guān)系： 研究導(dǎo)體電阻與它的橫截面積的關(guān)系： 三、電阻定律： 電 阻定律內(nèi)容：導(dǎo)體的電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比。 （ 5）分析與論證：讓學(xué)生對數(shù)據(jù)分析處理并嘗試對實驗結(jié)果進(jìn)行歸納。 六、 課前準(zhǔn)備 “220V， 100W”和 “220V， 25W” 的 2 只白熾燈泡 [來源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) Z,X,X
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