【正文】 之中，以至于把想象當成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。汲取：吸取。三、教學建議1．本文是略讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。4．如果學生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會、辦兒童詩主題手抄報，也可以向學生推薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。生：這是一幅色彩艷麗的畫。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。三、抓住重點，深入了解泰象1．泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。象是泰國的國寶。四、總結課文，領會寫法：1．讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。拓展閱讀《呼蘭河傳》整本書。祖父的園子有什么特別之處？從中我們能體會到“我”什么樣的內心感受？這節(jié)課讓我們一起暢游祖父的園子，一起從景物描寫中去感受作者的感情吧！學生匯報，教師根據(jù)學生提到的句段相機指導：（一）第1~3自然段~3自然段，找找園子里有什么特別之處。這叫“境由心生”。句式1：“……就像……似的”“睡醒”“逛”“說話”是人的動作，擬人的修辭手法，表現(xiàn)它們像人一樣自由自在。內容上：都是寫祖父的園子。四、閱讀拓展，從篇到本。同學們課后可以找《呼蘭河傳》這本書讀一讀，遇到自己喜歡的部分可以和同學們交流，以小組為單位舉辦讀書會。~19自然段，把“我”自由快樂的心情讀出來。”）抓住關鍵詞“自由”。（兩個“特別”，直接寫出園子的特別）太陽到底有多大？作者用什么方法表現(xiàn)出來的？（通過寫“人”“蚯蚓”“蝙蝠”的行為動作表現(xiàn)出來。二、暢游園子，體會感受上節(jié)課我們了解了“我”和祖父在園子里的生活。交流重點語句，體會“我”的內心感受?！笥腥さ氖牵既灰矔碎_開玩笑。3．隨機指導。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺? 生：這是一幅有靜有動的畫。3．要重視語言的積累。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。后一句點明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點也沒有注意到。①不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??這是《我想》詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關的。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。繼母排擠她，祖母不喜歡她，只有外祖父呵護和關心她。改后的句子更加朗朗上口，教師引領學生反復讀，師生分工，男女生分工，在速度上越讀越快，讓學生充分感受文字的魅力，感受園子里的那份自由和快樂?；脽簦鹤寣W生觀察屏幕中的文字和課文比較有呢些不同的地方：（倭瓜愿意爬上架就爬上架。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。（蝴蝶：大小、顏色；蜻蜓、螞蚱：顏色；蜜蜂：體態(tài)、動作——寫出了它們的漂亮、可愛、色彩絢麗等）還寫到了什么？引導孩子欣賞作者語言的美和表現(xiàn)力。學習重難點：品析作者平淡語言中蘊含的美好詩意。（結合板書“愛”。她是怎么“鬧”的，如何寫具體的？找出相關語句。）師：多么幸福，多么快樂呀！讀書就是要和作者一起體驗，讓我們齊讀第十七小節(jié)。師：注意到了嗎？這個片段中一連用了11個“就”字，讀起來是不是有點羅嗦？談談自己的感受。體會園子的五彩繽紛，生機勃勃并圈出表示顏色的詞語。第一篇：人教語文五下第7課祖父的園子祖父的園子教學設計一、導入：師：大家都預習過課文了，下面我想請問大家在自學的過程中都有哪些收獲呢？自由談一談。第一、二小節(jié)：請個別朗讀。學生自讀自悟，抓住“愿意?就?”“想?就?”“一會兒?一會兒?”“又?又?”等詞語、句子進行交流，感受園子中的花、鳥、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由。師：當蕭紅寫到這里時，你覺得她此時此刻的心情如何，會有什么樣的表情呀？生：（手舞足蹈等等。）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？結合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”。）師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）師：是??！這笑中還有祖父對我的耐心教育，這就是祖父對我的――愛。感受祖父園子中事物的自由美好，感受“我”在園中的自由快樂；感悟祖父帶給我的幸福和愛以及我對祖父深深的懷念之情。）（板書成心形）第 1 頁作者分別從什么角度來寫的？都抓住了它們哪些特點？教師引導學生從不同的方面感受園子的美好。鳥飛了，就像在天上逛似的。”園子里還有哪些事物是自由的呢？讓學生繼續(xù)讀課文。）學生能看出：老師用“蝴蝶愿意飛到哪兒，就飛到哪兒”代替了后面的長句。從小就失去了母親，父親對她很嚴厲。第 4 頁第三篇：人教語文