【正文】 社 【2】《中國科技信息》 中國科技信息雜志社 總第272期 【3】呂世虎、石永生 《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)》 首都師范大學(xué)出版社 第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 打造高效課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 打造高效課堂——浦東新區(qū)教育局副局長程紅兵為第四屆“啟航杯”教學(xué)節(jié)作報告 2013年5月16日，以“讓課堂充滿情趣，讓師生和諧發(fā)展”為主題的第四屆“啟航杯”教學(xué)節(jié)拉開帷幕。教學(xué)設(shè)計的第一位是價值思想。而我認為，要打造高效的英語課堂，就必須從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)入手。在我們平常的教學(xué)中，將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來，促使學(xué)生做好上課的心理準備；通過優(yōu)美的韻律，使學(xué)生的身心由疲勞變?yōu)榉潘?，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標進行了鋪墊。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。而且在整個呈現(xiàn)活動中，自然不留痕跡，學(xué)生也參與其中，注意力很集中，興趣很濃厚，讓這節(jié)課有了一個良好的開端。在這個過程中也復(fù)習(xí)到了已學(xué)的形容詞tall long 和剛學(xué)的句型It has...，從復(fù)習(xí)到新課呈現(xiàn)，一氣呵成，學(xué)生在游戲過程中興趣濃厚，達到了寓教于樂，啟發(fā)思維的目的。當然，我們還可以運用簡筆畫，美化教學(xué)。教學(xué)時，我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、看圖猜詞、hide and seek等活動，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。但是無論采用什么模式和方法，我們都要使教學(xué)活動的設(shè)計符合新課程理念下新的教學(xué)目標與要求，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；讓學(xué)生在多元、高效的課堂中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力，以此實現(xiàn)打造高效課堂的最終目的。操練的形式要多樣。這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識內(nèi)容。比如說我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學(xué)動物時，可以借用玩具類的動物；教學(xué)家庭成員時，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當作教具，這樣很真實，很生活化。猜謎語是小朋友們都喜歡的一個游戲，在英語課上猜謎語，孩子們就感到更新奇了。在熱身活動結(jié)束后，我在講臺上裝出一副尋找東西的模樣，邊找邊問：Where is my pencil?有一些熱心的學(xué)生就幫我找，提示我：On your desk? In your book? Under your desk?....找了一會兒，沒找著，我就走到一個同學(xué)的面前問他：Excuse me ,can I use your pencil?在這個真實的生活情境中，這個同學(xué)很自然的就明白了我的意思，趕快拿起鉛筆遞給我，我又趁機引出了另一個句型：No ，通過我的表演，創(chuàng)設(shè)了這樣一個簡單而真實的生活情境，不僅復(fù)習(xí)了A部分的句型Where is?，又巧妙地引出了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師不要急于進行新知的學(xué)習(xí)，磨刀不誤砍柴工，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)了家庭成員之后，唱Father and Mother。讓已學(xué)的知識在學(xué)生的大腦中活起來，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運用已學(xué)知識。關(guān)鍵詞：高效課堂 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 熱身 呈現(xiàn) 操練何謂“高效課堂”？高效課堂是指通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。隨后，程副局長就教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中的教學(xué)設(shè)計展開了詳細的闡述。如：學(xué)生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于 3 用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等，在過程中多鼓勵和表揚，使之得到積極的情緒體驗，有效地自信培養(yǎng)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計“教有法無定法”。所謂不拘泥于教 2 材，就是要從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引領(lǐng)者?！稑藴省穼Α叭w“的含義是這樣表述的：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一、以生為本，優(yōu)化思想設(shè)計是打造高效課堂的前提《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱《標準》）指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。興趣是最好的老師。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的高效性展進行了探索和實踐，在此談?wù)勛约旱捏w會：一、重視課前的備課認真確定課堂教學(xué)目標。另外要給足學(xué)生反思歸納的時間和多數(shù)學(xué)生表達的機會，不要把反思歸納變成教師“一言堂”。①“解疑”時不要拋開設(shè)疑自探中的問題，重新設(shè)置幾個所謂難度較大的問題，在學(xué)生沒有充分思考的情況下，讓學(xué)生回答或討論；也不要不相信學(xué)生的自學(xué)能力，按自探題綱從頭到尾重新講一遍，換湯不換藥。“三疑三探”似是模式，實為理念，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科或同學(xué)科的不同課型，同課型的不同內(nèi)容、同內(nèi)容的不同情景、同情景的不同學(xué)生靈活組織教學(xué)活動。第四步：“運用拓展”。如果中等生也難以解決，則需要討論，難度小的問題讓同桌討論，難度大的問題小組討論，小組討論要定主持人，定先后發(fā)言順序。第二步“解疑合探”。但就整個課堂操作步驟或者說課堂操作流程來看包括四個環(huán)節(jié)，即：設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—運用拓展。2003年12月孫局長帶領(lǐng)縣教研室主任楊文普及各科教研員赴江蘇學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，正是這次學(xué)習(xí)之旅，開啟了西峽教改的新篇章。上任不久的教育局孫占梅局長決心要解放思想、找準切入點，盡快實現(xiàn)縣域教育的突圍和轉(zhuǎn)型。二、“三疑三探”教學(xué)模式的基本內(nèi)容及操作流程所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的三個重要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。③學(xué)生自探，也就是學(xué)生針對自探問題學(xué)習(xí)文本，自主探究，這里要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍；二要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)（操作）；三是明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。通過提問檢查，如果