人教課標版八年級物理下冊教案測量小燈泡的電功率(存儲版)
【正文】 原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。2．課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？投影展示：根據(jù)W＝Pt這個計算公式，請同學們交流一下：如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？ 9．布置課外的調(diào)查報告：投影展示 從生活走向物理，從物理走向社會要求同學們觀察（或調(diào)查）在學校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學習與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學校有關(guān)部門）。談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因?！窘虒W過程】一、導入：1．讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220100，220是什么意思？100是什么意思？）由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？（此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）2．實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。形成節(jié)約用電的意識和習慣。4．對于基礎(chǔ)好的學生，完成實驗較快，可再發(fā)給他們一個“”的小燈泡，共用電池。）④，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)。（可對照圖9一4講述）（2）使U=，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。學生分組實驗器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各一只，“”的小燈泡及燈座各一只，導線若干。（二）實驗器材磁性黑板，電路元件卡片一套。2．教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）（1）連接電路時，開關(guān)應_____，滑動變阻器的滑片應置于______位置。（2）討論①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？②使用用電器時，為什么應該讓它在額定電壓下工作？③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應向哪個方向移動？，又如何？（對照圖9梍4分析。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。社會（STS）教育。學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復習有關(guān)機械功率的內(nèi)容。3．投影展示：電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）要求：應明確他們之間的進率 4．解決導入本課時的問題：告訴學生：PZ220100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下）。7．結(jié)合現(xiàn)實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（P實）U實與U額P實與P額的關(guān)系 的關(guān)系U實＝ UP實 ＝ P額U實＜ U額P實 ＜ P額U實＞ U額P實 ＞ P額 額（三）小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）（四）課后作業(yè)與思考：1．書面作業(yè)：課后練習題第4題。（三）情感、態(tài)度及價值觀目標4．通過實驗，初步認識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的安全意識。U的基礎(chǔ)上，實際測量小燈泡的電功率，讓學生參與到科學探究中來，讓學生充分討論，制定探究的方案，自主完成探究實驗活動，經(jīng)歷探究過程，使學生理解小燈泡在不同的電壓下會有不同的電功率，只有在額定電壓下的電功率為額定功率，小燈泡才正常發(fā)光。讓學生自主設(shè)計實驗方案，甄選方案，鍛煉學生設(shè)計實驗的能力。再看I，我設(shè)計了一個實驗方案，（出示串聯(lián)電路示教板）兩盞小燈泡串聯(lián)，思考“串聯(lián)電路中電流有什么特點？”閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：串聯(lián)電路中電流處處相等，但兩盞小燈泡的亮度卻不一樣，說明小燈泡的亮度不是由I決定的。那測得的數(shù)據(jù)記錄在哪？下面繼續(xù)設(shè)計一個適合于本實驗的表格。給你提供的器材是小于家中的電能表和計時器等。師：應分析討論。那上述結(jié)果我們都排除了，就剩下P了。當然，學習活動也離不開教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生主動參與到探究活動中來是教師的任務，對于學生的疏忽和遺漏要及時指導，學生中出現(xiàn)的問題可能不被學生重視，教師要指導學生去觀察，有問題可能一閃而過，教師要留心收集，要做實驗的有心人。U設(shè)計實驗的能力。（2）圖甲是未連接好的實驗電路，請你用筆畫線代替導線將它連接完整。來源：人教網(wǎng)第四篇：測量小燈泡的電功率教案教學目標（一）知識與技能目標1．會測算小燈泡的實際功率和額定功率，進一步練習使用電流表、電壓表和滑動變阻器。在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學生討論、思考）2．猜想與假設(shè)：你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？3．制定計劃、設(shè)計實驗：如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）最后由學生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么？）4．展示教師的實驗思路：（如學生已說出，最好
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