從生物圈到細(xì)胞教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，也就是在比細(xì)胞還要小的層次上進(jìn)行研究。結(jié) 論：單細(xì)胞生物具有生命的基本特征。生物體的某一種細(xì)胞受到損害，也會(huì)影響該種生物的生命活動(dòng)，甚至導(dǎo)致其死亡。松：缺少了系統(tǒng)這一層次。不是生命系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 ：（1）生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。二、新課導(dǎo)入以“問題探討”引入，學(xué)生邊思考邊回答。表1生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的實(shí)例 生物生物類型生命活動(dòng)基本特征 說明草履蟲單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂運(yùn)動(dòng)和繁殖單細(xì)胞生物具有生命的基本特征人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育繁殖、生長和發(fā)育多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的人多細(xì)胞生物縮手反射應(yīng)激性反射等神經(jīng)活動(dòng)需要多種細(xì)胞的參與艾滋病病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞 繁殖病毒在活細(xì)胞中繁殖人人和高等動(dòng)物免疫應(yīng)激性免疫作為機(jī)體對(duì)入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與多媒體課件展示一些生物圖片及視頻。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分組討論。：一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動(dòng)的教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測、及時(shí)反饋。課堂小結(jié)本節(jié)首先講解不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，然后分別從單細(xì)胞、多細(xì)胞的生物說明生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，最后以龜為例，講述了生命系統(tǒng)的八大層次。：細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。表2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次概念舉例學(xué)生舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實(shí)現(xiàn)。然后展示探究的第一個(gè)問題。不僅理解生命系統(tǒng)的這些結(jié)構(gòu)層次的含義，還應(yīng)理解這些結(jié)構(gòu)層次是層層相依，緊密相聯(lián)的，同時(shí)，還應(yīng)初步理解生命系統(tǒng)具有復(fù)雜性和多樣性。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料獲取信息的能力。一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請(qǐng)說明理由。師：以上生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中從細(xì)胞到個(gè)體可以體現(xiàn)生命的進(jìn)化歷程，個(gè)體到種群再到群落體現(xiàn)和生物與生物之間的關(guān)系，從群落到生態(tài)系統(tǒng)到生物圈的層次體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境的關(guān)系。師舉例：埃博拉病毒、SARS病毒和艾滋病病毒。師：以上是生命的六大基本特征，這些生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系呢？能否脫離細(xì)胞這個(gè)單位單獨(dú)進(jìn)行呢？我們一起來看幾個(gè)實(shí)例并回答課本的幾個(gè)討論。學(xué)分認(rèn)證：本課程的模塊考試成績由以下幾個(gè)部分組成：考試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、細(xì)胞模型，學(xué)生課堂匯報(bào)。認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。什么是生物：1新陳代謝2應(yīng)激性3生長發(fā)育繁殖4衰老死亡5遺傳變異6細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒外）7適應(yīng)并改變環(huán)境目的：引導(dǎo)學(xué)生回答并引出本課重點(diǎn)二． 生命活動(dòng)離不開細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。學(xué)生討論填表。）？（比細(xì)胞再小的結(jié)構(gòu)層次，如分子、原子，不可能獨(dú)立完成生命活動(dòng)?？偨Y(jié)：指出上面的這四個(gè)實(shí)例是從不同的角度來說明生物的生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞這一基本事實(shí)。實(shí)例3 師問：（1）完成一個(gè)簡單的縮手反射，至少需要哪些種類的細(xì)胞參與？（2）我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要有哪些種類和數(shù)量的細(xì)胞參與呢？ 學(xué)生活動(dòng)：通過自己在實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)回答上述問題。實(shí)例2 師問：與草履蟲相比，人是多細(xì)胞的高等生物，那人的生命是從什么細(xì)胞開始的呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀實(shí)例，觀察圖示。師總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)?；诖?，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。，其他的幾個(gè)層次都是學(xué)生在義務(wù)教育階段七年級(jí)接觸過的概念，可以讓學(xué)生分組回憶、討論。答案 c規(guī)律總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生物個(gè)體――→同種種群――→不同群落――→+無機(jī)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)――→最大生物圈() 答案 a解析 所有細(xì)菌,包括乳酸菌都是單細(xì)胞生物,所以一個(gè)乳酸菌屬于細(xì)胞或個(gè)體。草履蟲是單細(xì)胞生物,生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。(3)舉例說明草履蟲、珙桐、羚羊的結(jié)構(gòu)層次個(gè)體。第一篇：從生物圈到細(xì)胞教案知識(shí)點(diǎn)一、生命活動(dòng)都離不開細(xì)胞具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
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