【正文】 的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。第四課時 長方形和正方形的周長練習內(nèi)容：教材第44頁練習十 練習要求：使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。⑵集體訂正。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。閉上眼睛想一想1毫米有多長。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學(xué)習方法。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。閉上眼睛想一想1分米有多長。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。小結(jié)：千米是比米大的長度單位。因此，學(xué)生還是具有一定的認知基礎(chǔ)的。學(xué)習目標：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認識。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 學(xué)習目標讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。各學(xué)習小組交流，你看到了什么？全班交流師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識 1）、教師演示分蘋果。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。（二）教學(xué)例5讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。完成教科書第95頁“做一做”第2題。讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。三、教具、學(xué)具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設(shè)計：目標一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。全班交流讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。第二課時 幾 分 之 幾學(xué)習內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。（四）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。第五篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教學(xué)設(shè)計第七單元 分數(shù)的初步認識 第一課時 認識幾分之一學(xué)習內(nèi)容：教科書第91~93頁。復(fù)習質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。（2）、猜一猜老師約有多重。最后通過練習讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。教學(xué)流程 一）復(fù)習讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。第 四 課 時 千 米 的 認 識學(xué)習內(nèi)容教材第8頁例四內(nèi)容分析：《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。教學(xué)流程：一）認識千米學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。這樣，學(xué)生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節(jié)課充滿生命的活力。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。：在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習的意識，體驗學(xué)習的快樂，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和信心。八）全課小結(jié)。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。學(xué)習重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。第六課時 估 計學(xué)習內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習學(xué)習目標：通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。課堂練習：完成練習九第1—3題。（二）掌握平行四邊形。目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習長方形、正方形的周長做了鋪墊。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。（2）小組討論。學(xué)生匯報、交流。通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。內(nèi)容分析：《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書——數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，連一連。（教科書第63頁的第4題）師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。③ 4530=15（分）師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。（1）情境教學(xué)。師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，你們想認識她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。行嗎？號召：“我能行！教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的學(xué)習習慣，提高其解決問題的能力。（）我們上數(shù)學(xué)課時，所唱的《拍手歌》大約15分。請打開書63頁，做一做第1題。衛(wèi)星每秒飛行7900米。感受1分。第三次觀察。）三次觀察，合作求知。今天，我們就共同來認識這個新朋友。突破方法：讓學(xué)生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。內(nèi)容分析：結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學(xué)生直觀認識生活中“秒”的存在。實際上，分發(fā)到各組的棋子袋中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是白色，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是黃色，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學(xué)生打開口袋看一看，在同學(xué)們對“如此比賽不平”的抗議聲中，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個棋子的結(jié)果一定是黃棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。新的課程標準中指出，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，本節(jié)課的教學(xué)正是以這樣的理念來設(shè)計的，讓學(xué)生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學(xué)習我面對的學(xué)生是三年級的學(xué)生，他們活潑好動、求知欲強，有“初生牛犢不怕虎”之勢，而這個年齡段的孩子又處在具體形象思維階段，不隨意注意占主導(dǎo)地位，集中注意力的時間較短，很容易被新異的事物所吸引，從而產(chǎn)生學(xué)習動機，然而學(xué)生之間還存在著個別差異，這就要求教師在實際的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，讓每一個學(xué)生參與到課堂中來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，恰當?shù)睦迷u價手段，使學(xué)生能真 正成為課堂教學(xué)的主人。通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。運動員相互握手告別。A、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。其他同學(xué)認真觀看。然后匯報，并說理由。學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。先寫出1在百位上的有12132；再寫出2在百位上的有21231；再寫出3在百位上的有31321。教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境： 師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字2能寫出幾個兩位數(shù)？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：121。5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習內(nèi)容見課本112頁。學(xué)生活動教師巡視。教學(xué)難點：能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。本單元新的知識點有：簡單事物的組合數(shù)，簡單事物的排列數(shù)。[2]簡單統(tǒng)計猜測情況。P109 7學(xué)生討論完成四、板書設(shè)計：可能性顏色記錄次數(shù)可能性（四）教學(xué)內(nèi)容： 教材P110—111 教學(xué)目的：通過練習讓學(xué)生進一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。P109 5四、板書設(shè)計：可能性展示學(xué)生作品可能性（三）教學(xué)內(nèi)容：教材P107—109 教學(xué)目的：能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。匯總各小組的實驗結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。（學(xué)生說）學(xué)生說完后全班交流。，形成良好的合作學(xué)習的態(tài)度。教學(xué)目標，有些則是不確定的。教學(xué)重點: 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？ 學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習興趣。活動匯報、小結(jié)實驗過程中，要讓學(xué)生體會到兩點：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。教學(xué)重、難點： 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教具準備：紅，綠球，箱子 教學(xué)過程一、練習二十四第8題擲骰子游戲，使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的可能性。五、第12題讓學(xué)生設(shè)計一個方案，幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。比如：衣服的搭配、擺幾位數(shù)等例子，二年級上冊都出現(xiàn)過。教學(xué)目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：（1）、無序的。）第二課時簡單的排列教學(xué)目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。學(xué)生活動教師巡視。（三）拓展應(yīng)用數(shù)字5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。導(dǎo)語：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？讓學(xué)生各抒已見。師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。方法允許多樣。1用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。（3）請12個小組代表上臺演示。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學(xué)生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動，共同發(fā)展，綜 上所訴，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計總結(jié)為了一下幾點：一、游戲激趣，導(dǎo)入新知二、活動體驗，合作探究；三、體驗激趣，深化所學(xué)；四、聯(lián)系生活，拓展視野；五、動手操作，實踐感知。這樣才公平”之后，教師適時引導(dǎo)，“這時我們在這樣的袋中任