二年級語文教學德育滲透總結(存儲版)
【正文】 性，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風。教師應當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時給予表演、鼓勵，強化其優(yōu)點。語文教師應努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學中滲透德育。新學期開始，教師有意識挖掘教材中的教育因素，找準智育訓練與思想教育的結合點，合理地統(tǒng)籌安排，做到心中有數(shù)。三、抓住關鍵字詞，進行德育滲透文章的語言總是表達特定的感情。五、教師以身作則，進行德育滲透“學高為師，身正為范”。共設八個專題，分為八組：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題想問題，友好相處，團結合作，關愛他人，保護環(huán)境，愛護動物，熱愛科學。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到”潤物細無聲“的效果。三、把德育滲透延伸到課外輔導中去。總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。如朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀的語感、節(jié)奏、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言的魅力，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感，長大后為祖國的繁榮昌盛作出貢獻。語文課不光教會學生的知識，還要培養(yǎng)學生良好道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于每天的語文教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。只要教師有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識，那教師的責任感必將促使我們去發(fā)現(xiàn)、去總結出更好的德育方法，使小學語文教學中的德育滲透日益完善。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。通過“讀”的訓練，學生在感知、理解語言文字的同時，情緒受到強烈的感染，領略到海上日出時的雄偉、奇特的美景。在語文教學中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應有“既教書又育人”的意識。語文課不同與其他學科，它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領悟。六、讓人物感染學生，進行德育滲透小學生正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣七、及時發(fā)現(xiàn)問題，進行德育滲透作為教師，應及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的問題并及時給予幫助。四、抓住關鍵字詞，進行德育滲透文章的語言總是表達特定的感情。三、結合時代背景，進行德育滲透有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來一定的困難。因此，新學期開始，教師應該定出本期的德育重點，有意識挖掘教材中的教育因素，找準智育訓練與思想教育的結合點，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學計劃，做到心中有數(shù)。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。所以，教學中，教師一定要善于運用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氛圍，讓學生健康成長。六、讓人物感染學生，進行德育滲透小學生正處在成長時期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。四、抓住關鍵字詞，進行德育滲透 文章的語言總是表達特定的感情。如：教《日月潭》一文時，為了讓學生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我設計三種不同的讀法：瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學習小組里讀給同學們聽聽。所以這一階段的德育工作尤為重要。語文教師應努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學中滲透德育。教師應當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時給予表演、鼓勵，強化其優(yōu)點。教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風。但是，自幼生長在和平時代的小學生，又如何能體會這樣的意境呢？而時代背景往往與作者的寫作動機緊密相連。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結如下：一、充分利用教材，制定滲透計劃語文課和其他學科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。第一篇：二年級語文教學德育滲透總結二年級語文教學德育滲透總結在全面推進素質教育的今天，《新的語文課程標準》明確指出，九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在語文
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