【正文】 棵會走路的樹（板書課題）。課件的作用，突破難點。課件）小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。理解課文內(nèi)容。二、初讀課文。三、生字教學(xué)。(3) 齊讀。(1) 出示詞卡：有趣。誰來讀?你有好辦法記住它們嗎?(3) 大概：字形，書空。出示詞語。學(xué)生練寫。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。（同學(xué)可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導(dǎo)讀。（2）交流識字方法，教師重點指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。（任選一項完成）（1）謄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。三人自由組合，邊扮演邊朗讀。通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情。學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。，理解生字組成的詞語?？戳诉@個題目，你想知道什么？二、初讀課文。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。2. 品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。 （學(xué)生自讀，同桌交流）5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。可再好的朋友，也有分開的一刻。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。 ）你從哪里體會到的？ （從“常常”這個詞體會到的。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。）（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？A：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，B：不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己?。?）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？ 你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里！（好奇）能讀一讀嗎？ （貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機板書：天真、可愛、好奇…）你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機板書）恩，說的真好，我們喜歡一個人也是這樣，不僅僅就因為他外表好看就喜歡他，更重要的是他的心靈美！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎？三、精讀課文、體味角色情感（1） 看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進(jìn)了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學(xué)扮演小鳥怎么樣？那么男同學(xué)就扮演兩個角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）（2） 點評，指導(dǎo)朗讀（3） 下面有同學(xué)愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）（4） （此環(huán)節(jié)可取舍）恩同學(xué)門讀的真不錯！為了獎勵一下大家。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。）再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。我們一起去感受一下吧。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。 擴詞。出示生字。課文有幾個自然段？指名分段讀課文。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。]把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。這真是一個（）的故事。（1）出示5個生字，認(rèn)讀。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。六、指導(dǎo)書寫。(板書：激動、相見)下面，我們捧還書一起來讀一讀59小節(jié)。(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且句子也都讀通順了。(1) 出示第3小節(jié)。(1) 指名讀。剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會走路的樹了嗎?(學(xué)生回答)原來，馴鹿頭上長著長長的角，而且角上還長著許多叉枝，看上去像一棵樹。(3)齊讀課題。會走路的樹教案6第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會本課10個生字，理解課文中的詞語。（讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時解決學(xué)生提出的問題。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇、急切的`心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。五、教學(xué)流程（一）看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。師：（師一愣，然后充滿鼓勵）你編的故事一定與眾不同，說說你是怎么想的？生：馴鹿媽媽被獵人逮住了，馴鹿爸爸怎么能把傷心呢。我是這樣處理的：師：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。（評：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又?，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。）效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。片段二：自由閱讀623頁，初次表述：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。難點：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。(要通過動感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓贰Ｈ?、教學(xué)重點、難點1．通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿。觀察麗字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。（感受這棵樹對小鳥的愛）終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。體會小鳥和鹿之間的友誼。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。我們一起去感受一下吧。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。、熱愛大自然的情感。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（2）小組交流。三、讀中感悟放飛想像（一）讀全文，感知（二）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。齊讀課題。學(xué)會本課9個生字。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。四、總結(jié)全文。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。教學(xué)重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。2．續(xù)編故事表演。)2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動感課件的作用，突破難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。這真是一個（）的故事。（1）出示5個生字，認(rèn)讀。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。3．評價交流。（板書：激動）（4）小馴鹿對小鳥也十分友好。你是從哪知道的？（2）小鳥終于知道了會走路的樹原來叫馴鹿；（貼馴鹿圖）請同學(xué)們聯(lián)系課內(nèi)外知識，說說馴鹿的樣子和特點。“會走路的樹”帶著小鳥來到青海湖的鳥島上，看到了各種各樣的鳥兒。指名學(xué)生用上述詞語說話。感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學(xué)生從小學(xué)會與人友好相處，真誠相待。第一篇：二下：《會走路的樹》教案《會走路的樹》教案（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運用語言的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。上述詞語，同學(xué)們會用嗎？請你盡可能多的用上述詞語說幾句話，你可以用一個詞語說，也可以用兩個、三個，最好能用四個?！皶呗返臉洹睅е▲B來到西雙版納，和傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)。二、品讀課文，理解感悟雖然小鳥飛往了遠(yuǎn)方，可他一刻也沒有忘記他的好朋友——“那棵會走路的樹”，第二年春天，他迫不及待地飛了回來，（貼小鳥圖）這次，小鳥又看見了什么？他又說了些什么？自由大聲朗讀課文5—9自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？（1）小鳥又見到了一棵會走路的樹。小鳥見到好朋友的兒子很激動，小馴鹿也很激動。2．教師范寫。教學(xué)過程：一、設(shè)臵懸念調(diào)動情感教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。小組合作交流。]三、指導(dǎo)書寫課外拓展１、寫字?；蛱羁眨海利悺⒔?、好奇、早晨、有趣）一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流。[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。3．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。)3．質(zhì)疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。、熱愛大自然的情感。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。我們一起去感受一下吧。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。體會小鳥和鹿之間的友誼。（感受這棵樹對小鳥的愛）終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。你有什么感覺？揭題，板書：會走路的樹。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方??”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？??②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時。，理解生字組成的詞語。：是呀。（指名讀）老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福