【正文】 會走路的樹教案2一、教學思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；通過合作學習、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。三、教學重點、難點1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。五、教學流程(一)看圖激趣，揭疑導入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣東西。(要通過動感畫面讓學生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)3。第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。(讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時解決學生提出的問題?！痹诒菊n教學設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。難點：引導幼兒關(guān)注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。（學習詞：茂盛）它有一個奇怪的想法是什么呢？茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢？幼兒1：可以給它安裝兩個輪子；幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……（評：通過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。片段二：自由閱讀623頁，初次表述：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。)（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。(個別講述，其他幼兒作補充。）效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。（評：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又?，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維，抓住教學契機，適時對學生進行德育教育，可能比專門對學生進行德育教育效果更好，更深入人心。我是這樣處理的：師：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。生：尋路爸爸讓小鳥停在她金色的角上，帶小鳥故地重游。師：（師一愣，然后充滿鼓勵）你編的故事一定與眾不同，說說你是怎么想的？生：馴鹿媽媽被獵人逮住了，馴鹿爸爸怎么能把傷心呢。生：草地快沒了，馴鹿找不到食物了。生：我們要保護好環(huán)境，不能把動物的家弄臟。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間，想象的余地。二、教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．發(fā)揮學生的想象能力，自己能續(xù)編故事。五、教學流程（一）看圖激趣，揭疑導入1．《出示馴鹿角的。3．噢！原來這是馴鹿的角啊?。ǔ鍪就暾沟?。教師要指導讀好對話，使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的`心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。）齊讀一至四自然段。（讀中指導，引導學生讀出對話中不同的語氣，同時解決學生提出的問題。評析：1．薩特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。會走路的樹教案6第一課時教學目標：學生學會本課10個生字，理解課文中的詞語。小朋友，樹相信大家都見過，那大家見過會走路的樹嗎?今天，我們就來學習一篇新的課文，題目叫《會走路的樹》。(3)齊讀課題。要求：聽準字音，聽清節(jié)奏。剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會走路的樹了嗎?(學生回答)原來，馴鹿頭上長著長長的角，而且角上還長著許多叉枝，看上去像一棵樹。(出示鹿角圖)(1)誰來讀準這個詞語?(指名讀—女生齊讀)(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?b、在數(shù)學課上，我們學過由一個頂點、兩條邊構(gòu)成的是?c、小朋友，你們看，這是多少錢?角還是人民幣單位呢!(3)一個角字就有三種意思，讓們一起再來讀一讀這個詞語。(1) 指名讀。(指名讀——男生齊讀)(2) 你在什么時候覺得很好奇?(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個朋友嗎?課文中，小鳥和小朋友一樣感到非常好奇，它還想到這棵小樹身上坐一坐呢!(1) 出示第3小節(jié)。(1) 出示第3小節(jié)。大家想不想猜字謎：兄弟兩個齊走路。(1) 剛才大家不僅把字音讀準了，而且句子也都讀通順了。a、小朋友，我國申奧成功的時候，全國人民都非常激動。(板書：激動、相見)下面，我們捧還書一起來讀一讀59小節(jié)。出示生字。六、指導書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。齊讀課題。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學帶入課文。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音。現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。（1）出示5個生字，認讀。（3）同學練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。這真是一個（）的故事。]板書： 會走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學習課文一至五自然段。（3）指導朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。]把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（3）小組分角色練讀6——9自然段。有條件的同學還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。二、教具準備：生字卡片 教學掛圖三、教學過程：一、導入。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳（1）自由讀。課文有幾個自然段？指名分段讀課文。大概：副詞，表示有很大的可能性。出示生字。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。 擴詞。三、教學過程：一、 品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。我們一起去感受一下吧。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。 （學生自讀）？通過美妙的朗讀來回答。）再仔細讀讀，會有新的感受。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達能力。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。）（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？A：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，B：不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己?。?）這三個動物中你最喜歡哪一個呢？你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？ 你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？ （貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機板書：天真、可愛、好奇…）你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機板書）恩，說的真好，我們喜歡一個人也是這樣，不僅僅就因為他外表好看就喜歡他，更重要的是他的心靈美！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎？三、精讀課文、體味角色情感（1） 看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學扮演小鳥怎么樣？那么男同學就扮演兩個角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）（2） 點評，指導朗讀（3） 下面有同學愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）（4） （此環(huán)節(jié)可取舍）恩同學門讀的真不錯！為了獎勵一下大家。（簡要講解，有興趣的同學可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫————會走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。教學重難點引導學生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。五、板書設(shè)計：23會走路的樹/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘第一年 小鳥 小樹（鹿）↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿//￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘第二年 小鳥 小鹿↖＿＿＿＿抬起頭來 激動＿＿＿/會走路的樹教案10教學目標理解由生字組成的詞語。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。 ）你從哪里體會到的？ （從“常常”這個詞體會到的。）請你來學著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀）？誰來讀一讀？（指名讀）。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。（齊讀第2自然段），小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。 （學生自讀，同桌交流）5 .誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖），聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。2. 品讀課文，培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。抄寫生字。教師范寫指導，學生練習寫字。再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。（4）去拼音讀?？戳诉@個題目，你想知道什么？二、初讀課文。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。，理解生字組成的詞語。三、激發(fā)想象，續(xù)編故事。學生按要求自學課文第5——9自然段。重點指導朗讀：（1）小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的友誼，同時產(chǎn)生喜愛小動物的感情。指名登臺扮演將續(xù)編故事。三人自由組合，邊扮演邊朗讀。]（二）、學習課文五至九自然段。（出示兩個句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。學習第四自然段。學習第二、三自然段。（1）讀一讀，找一找一個關(guān)鍵詞。（任選一項完成）（1）謄寫積累文中的好詞好句；（2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；（3）繼續(xù)朗讀課文。用上這些詞連起來說一段話。（2）交流識字方法，教師重點指導并范寫“麗、趣、”等字。[“語文教學應充溢情感”，通過同學喜歡的圖片，激發(fā)學習的興趣；在自主合作交流中讀書，在語言環(huán)境中識字，把初讀真正落到實處。（1）教師出示帶有生字的詞語、長句，指導讀。不認識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。（同學可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。同學的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉溺在著迷人的景色中。通過多種語言實踐活動，提高同學語文素質(zhì)。學生練寫。在一個春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，高興極了，可是有一天小鳥長大了，它和小樹告別飛往了遠方，直到第二年春天才回來，當它和小樹再次見面后，知道去年的那棵樹就是它的爸爸，它非常激動，于是坐在小馴鹿的角上，去見小馴鹿的爸爸了。出示詞語。c、課文中，小鳥知道去年那棵樹就是小馴鹿的爸爸，它也非常激動。誰來讀?你有好辦法記住它們嗎?(3) 大概：字形，書空。(4) 相信大家牢牢地記住了這個字，怎么把它在田字格中寫漂亮?(兄弟兩個齊走路，走之一捺要長，耳字一橫要變提，又字緊靠耳)過渡：，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，可高興了(板書：高興)，終于有一天，小鳥長大了，它和這棵小樹告別了(板書：告別)，要到第二年春天才會回來。(1) 出示詞卡：有趣。(出示“送”)(3) 課文中，小樹把小鳥送回了家，老師把這枝鉛筆送給XXX。(3) 齊讀。這棵會走路的樹可真有趣啊!課文中，它是在什么時候出現(xiàn)的呢?(板書：春天的早晨)(1)(出示句子)誰來讀?早晨就是?(2)誰來讀準這個詞語?(注意輕聲和前鼻音)(3)小朋友，早晨來到學校后，你們會做些什么?一日之計在于晨，小朋友一定要抓緊早晨的時間讀書和學習。三、生字教學。聽了老師的朗讀，你覺得會走路的樹是真