教育是慢的藝術(shù)讀后感(存儲版)
【正文】 ，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，正確對待孩子，從而使他們端正學(xué)習(xí)的目的，建立信心，這樣才能逐漸的趕上去。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性?？纯次覀冎車簧俪晒Φ睦蠋煟际顷柟獾孛鎸⒆?。但在實(shí)際授課過程中，這部分內(nèi)容常被壓縮得所剩無幾，空出大量的時(shí)間用來做大量的演繹推理的練習(xí)，對學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程極為不利。所謂的“潤物細(xì)無聲”，正反映了教育的變化過程是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的積淀，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。但我們還是應(yīng)該有“雖不能至，心向往之”的情懷，只有這樣，我們才能知道什么是真正好的教育。教育改革走到今天，許多教育者都在為了培養(yǎng)孩子的終身能力而努力著，這樣，我們的孩子會通過各種活動接觸到更多的、各方面的知識。然而我有沒有在他童年的時(shí)候給他沉淀下什么了嗎？當(dāng)我年老的時(shí)候，如果我也能說上這么一句“能成為孩子們優(yōu)秀的向?qū)В瑳]有什么比這更有意義的事了。“教育最核心的問題就是它到底會對學(xué)生一生有什么樣的影響，它成全的是什么樣的人。好的教育肯定是慢的，這里的慢指的就是用人性的方式，針對各不相同的、具體的個(gè)人，有足夠的細(xì)致、耐心與充分的教育意識。我想這和眾多的倡導(dǎo)各種各樣活動的教育專家是否在教育第一線工作過有一定的關(guān)系。對于個(gè)人而言，無論是在身體還是在思想方面，其發(fā)展也都是遵循這一規(guī)律，因此，我們的教育也應(yīng)該順應(yīng)這一規(guī)律才能起到良好的、有效的、真正的作用。就我所教授的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，新《課標(biāo)》、新教材非常重視對學(xué)生空間觀念的建立、對圖形的操作以及如何將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。聽周圍的聲音，在作業(yè)堆里，煩燥多了些，面對后進(jìn)生，抱怨多了些。孩子還沒有邁開第一個(gè)腳步，你就去牽引他，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒抓住他的左腿，幫他邁步，那孩子也許永遠(yuǎn)也學(xué)不會獨(dú)立邁步。根本沒有閑余時(shí)間去思考，去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做教育應(yīng)該做的事情。學(xué)會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。平時(shí)要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。這種教育，在許多人看來是一種理想的教育，但我想作為教師，我們明白有時(shí)雖“不能至”，但可以“心向往之”。教育其實(shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過程。蝴蝶只有經(jīng)歷過痛苦的掙扎，把翅膀練強(qiáng)壯，再破繭而出才能飛起來。與此同時(shí)，我和其他老師約定，上課不再逼她說話，對她多關(guān)注，多鼓勵(lì)。有一次，我們臨時(shí)調(diào)了一節(jié)微機(jī)課，幾位同學(xué)和她都沒有帶鞋套。年輕的媽媽一下把孩子摟進(jìn)懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個(gè)甜甜的吻，盡情地享受著孩子的成長。年輕的媽媽帶著蹣跚學(xué)步的孩子，一對對夫婦相伴而行，好一首美妙的小夜曲。對待孩子的成長，來不得半點(diǎn)兒急躁。我說：“李雯惠，你怎么不去借鞋套呢？”我等著她開口，但她如同一尊泥塑的雕像一動也不動，面紅耳赤，嘴巴緊閉，額頭滲著汗珠，眼圈紅紅的。為了培養(yǎng)班中孩子們在眾人面前大大方方發(fā)言的能力，我經(jīng)常搞一些活動，給孩子們錄像。當(dāng)我一看到“教育是慢的藝術(shù)”一本書名時(shí)，一下就被吸引了?！?我想，如果不是對教育有過深入研究、實(shí)踐與思考的人，是不可能把教育看得如此透徹。我多么希望學(xué)生在回首自己早年學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，能夠面帶微笑，心中仍就懷有那份溫暖，仍就留存那份純真與美好。教育，作為一種慢的藝術(shù)，尤其需要合理地對待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。我覺得慢是一種科學(xué)，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。但更多的時(shí)候，在對待這些孩子的態(tài)度上，我們很多教師和家長有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁
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