【正文】 歸納、分析，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。十、成果形式階段性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、階段小結(jié)等。教育心理學(xué)表明，熱愛、理解、信任尊重學(xué)生是教師的天職，也是教育好學(xué)生的前提。通過實(shí)驗(yàn)，寫出有價(jià)值的文字材料。評(píng)價(jià)階段：（—）總結(jié)匯編研究成果。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)發(fā)展目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的潛在水平，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教育教學(xué)過程不僅要在課上進(jìn)行，而且要在課下進(jìn)行。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況，優(yōu)化研究過程。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、某一個(gè)課例、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。在實(shí)施計(jì)算教學(xué)后的學(xué)生調(diào)查和案例分析對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法。A、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景。發(fā)展性原則：在進(jìn)行課題研究的過程中，研究者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光對(duì)待課題研究，注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中的理解、體驗(yàn)、表達(dá)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。四、研究目標(biāo)探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。需要指出的是，不要讓學(xué)生養(yǎng)成要求簡(jiǎn)算時(shí)才去用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，在平時(shí)的四則計(jì)算中也要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，養(yǎng)成優(yōu)化算法的習(xí)慣。在組織練習(xí)時(shí)，一方面要講究效率，多練新的知識(shí)點(diǎn)，另一方面要盡可能地組織集體練習(xí)，盡量少用口答，因?yàn)榭诖鹬挥猩贁?shù)幾個(gè)人積極參與，多數(shù)人觀望，效率比較低。一是培養(yǎng)計(jì)算前的估算意識(shí)?？谒阌?xùn)練以聽算和視算為主，盡量少采用效率比較低的口答方式。2．提倡算法多樣，重視算法優(yōu)化算法多樣化，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。計(jì)算的算法是指實(shí)施四則運(yùn)算的基本程序和方法，用來說明計(jì)算過程中的規(guī)則和邏輯順序。各種活動(dòng)應(yīng)分學(xué)期做出工作計(jì)劃：訂出內(nèi)容，提出要求，安排好研究活動(dòng)時(shí)間等。加強(qiáng)管理，精心組織實(shí)施“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)研究”課題是一項(xiàng)從理論上、實(shí)踐上都具有探索性的研究工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和計(jì)劃管理，盡量少走或不走彎路，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，爭(zhēng)取早出、多出成果。學(xué)校層面： 通過本課題研究，創(chuàng)造性地開展各種教研活動(dòng)，培養(yǎng)出一批研究型教師，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。課程改革的需要從應(yīng)用題到解決問題是新課程教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變最大的部分，無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容體系、編排與呈現(xiàn)、教學(xué)模式還是評(píng)價(jià)方式，給教師帶來的沖擊是非常強(qiáng)烈的。2016年4月2016年5月課題研究總結(jié)（課題組全體成員）。④勤于思考，善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。成員分工：XXX進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，并對(duì)課題實(shí)施提出指導(dǎo)性意見，分享自己計(jì)算教學(xué)中有效的方法、方式，并對(duì)課題進(jìn)行實(shí)踐。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、某一個(gè)課例、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。課題總結(jié)階段（2016年4月2016年5月）整理課題研究資料，認(rèn)真總結(jié)研究情況，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。通過分析學(xué)生在計(jì)算中造成失誤的原因，根據(jù)班級(jí)實(shí)際來改進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好的計(jì)算習(xí)慣，增加練習(xí)的有效性，成了本課題研究的重點(diǎn)。提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的研究。（2）通過研究，尋求計(jì)算教學(xué)的有效策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對(duì)于教學(xué)效果有極大的影響。參加研究的7名課題組成員教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，具有較強(qiáng)的接受能力，能保證本課題研究的順利進(jìn)行。隨著新課程改革的不斷深入，計(jì)算教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，如：教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績(jī)。第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案一、課題研究的意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和能力。計(jì)算是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率要求較高；隨著年級(jí)的升高，教師對(duì)學(xué)生題后檢查的要求一般趨于筆算；由于向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多；教師設(shè)計(jì)相關(guān)課堂練習(xí)能力提高，這就保證了教師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際找到解決問題的途徑?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)（1）通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力出發(fā)，來認(rèn)識(shí)提高計(jì)算能力的重要性。主要研究如何在課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、學(xué)?；顒?dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì)。（3）開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，相互聽課、評(píng)課，注意信息反饋，撰寫專題論文，收集優(yōu)質(zhì)練習(xí)題等，做好研究的階段性成果的檔案工作。個(gè)案研究法。（4）落實(shí)課題研究計(jì)劃，組織開展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并作好記錄。每人每學(xué)期至少上一節(jié)計(jì)算教學(xué)公開課，并組織本區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行計(jì)算教學(xué)研討課。專題論文（課題組全體成員）。解決問題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，解決問題教學(xué)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)與人合作。三、研究目標(biāo)學(xué)生層面： 通過課題研究，以“發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”為著力點(diǎn)，使學(xué)生形成解決問題的基本策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”教師層面：通過本課題研究，使廣大教師對(duì)解決問題有更深入的理解，明白解決問題與應(yīng)用題教學(xué)的區(qū)別及優(yōu)勢(shì)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)模式。課題組成員：組長(zhǎng): 盧波欽 副組長(zhǎng)：蔣明文 盧如亮成員：邱峻琦 曹愛國(guó) 侯少飛 歐陽毛古 侯愛花 譚家國(guó) 羅志華 何金金 李翠云 譚志忠 鄧偉玲 鄧媛園 王光耀 吳姝君 徐紅莉 何芳 譚婷婷八、研究過程第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(—)制定方案，分層次落實(shí)課題課題選定后，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組和研究組要發(fā)揮集體的智慧和力量，在閱讀有關(guān)資料、幫助實(shí)驗(yàn)教師提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)研究方法、研究過程、寫成課題設(shè)計(jì)方案。開展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，提高課題研究水平開展多種教科研活動(dòng)，是提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)、活躍研究氣氛、推動(dòng)科研工作深入進(jìn)行的重要措施，各地應(yīng)積極地扎實(shí)地開展。在新課程背景下如何進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：一、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握算理算法計(jì)算的算理是指四則運(yùn)算的理論依據(jù)，它是由數(shù)