【正文】 征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。使人很難說清何者是景，何者是情，情與景融為一體，合二為一了。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。[一煞]與[端正好]兩相輝映，并與[滾繡球]曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應(yīng)；[收尾]以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。提問：《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”，李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，作比較分析。如[叨叨令] [耍孩兒] [五煞]等。例如，“聽得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁；“將來的酒共食，嘗著似土和泥。板書：主要情節(jié)：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送 崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強(qiáng)景： 碧云天 黃花地 西風(fēng)緊 北雁南飛 霜林染醉交 融（烘托氣氛 詩情畫意 化用詩詞 加深意境 促人想象）情： 痛（愁苦，怨恨）第五篇：《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)概要《長亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。2師：上節(jié)課，大家走進(jìn)了王實(shí)甫，走進(jìn)了《西廂記》，更走進(jìn)了《長亭送別》。（提示：可從寫作思路、語言表達(dá)、寫作手法、人物形象等方面談?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。既有對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚與愁苦，也有對(duì)追求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)拆鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，也有對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的夫榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮，還有目送張生遠(yuǎn)去的依依不舍。文中的黃花也是如此。崔鶯鶯在送別路上看到的景觸動(dòng)了她內(nèi)心的情，她內(nèi)心的情又賦予景以別樣的色彩。今年還折去年處，不送去年離別人。作家以聲寫靜，以景襯情，把鶯鶯柔腸寸斷的苦痛與不舍烘托得催人淚下。[板書] 一個(gè)不與時(shí)代同步的女子一個(gè)活出心靈需要的女子六：拓展探究，遷移延伸研究課題申報(bào)：文學(xué)家郭沫若說過這樣一句話：“文藝母親的女孩兒里，要以西廂最為完美，最絕世了。面對(duì)愛情，林黛玉癡情焚書稿；劉蘭芝舉身赴清池；杜十娘怒沉百寶箱，崔鶯鶯月下定終身。在學(xué)生無疑處設(shè)疑，在他們讀不懂或是讀得不深入的地方深研細(xì)品，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。語文教材無非是個(gè)例子。從而更生發(fā)對(duì)古典文學(xué)作品的熱愛。對(duì)于高二的學(xué)生來講，作家如何用情景交融的寫法來傳達(dá)崔鶯鶯的內(nèi)心世界應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。另外，走出《西廂》，走進(jìn)教材中的女子，整合形象，提升認(rèn)識(shí)。在男尊女卑的社會(huì)，一個(gè)多情的女子卻在情與禮的抗?fàn)幭?，在功名與愛情的沖突里，選擇了心靈的需要。[點(diǎn)撥]“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”為什么要在冷清的夕陽古道，死寂的分別之后，寫秋風(fēng)瑟瑟，馬鳴蕭蕭？[參考]“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”，隱隱青山隔斷了人影，層層樹林遮住了人形，沉沉暮靄掩沒了人跡。(王維《送元二使安西》)今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｒ宦返膫臏I，一路的離別情。②比較探究，解讀意象課下注釋說：“碧云天,黃花地”一句由范仲淹《蘇幕遮》 “碧云天,黃葉地”脫化而來，王實(shí)甫為什么要這樣改？[參考]所謂的“黃花”就是菊花，它在寒冷中開放又在更寒冷中凋零。請(qǐng)你結(jié)合曲詞，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的詞語概括四個(gè)場(chǎng)景中崔鶯鶯的思想感情，體會(huì)感情的變化。——李商隱《夜雨寄北》 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上感知《西廂記》的劇情，了解《長亭送別》的背景，為學(xué)習(xí)《長亭送別》做好鋪墊。第一課時(shí)：了解作家及有關(guān)背景資料，《西廂記》的基本劇情，元雜劇的知識(shí)。在課余時(shí)間，同學(xué)們最好把《西廂記》全本讀一讀，去體味一下那“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言。全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭方法。選取的如“柳絲、長亭、北雁、霜林、暮靄”等意象有力地表現(xiàn)了鶯鶯的離愁別恨。[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽古道、風(fēng)嘯馬嘶?！边@種細(xì)膩隱微的情緒，正是離筵特定之境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的。一片的微細(xì)心地，不知作者如何寫出來也。明確：柳絲 玉驄 疏林 斜暉 馬兒 車兒 松了金釧 減了玉肌 借景抒情、夸張,身心交瘁 [滾繡球]一曲，由情及景，用途中的景物為線索來抒發(fā)離別的怨恨。是先有這樣的情，才有那樣的景，還是先有這樣的景，才有那樣的情，此時(shí)達(dá)到了難分難辨的境地。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。（老師讀曲牌，學(xué)生讀曲詞）3．以鑒賞［端正好］為例，學(xué)習(xí)鑒賞曲詞的一般方法。為了愛，視功名如糞土，這在很大程度上顯示了對(duì)封建傳統(tǒng)道德的反抗。陳世美的現(xiàn)象并不是偶然的，是整個(gè)社會(huì)制度造成的。表現(xiàn)了她對(duì)功名的蔑視。鶯鶯反對(duì)張生上京赴考，但她卻無力留住張生，是本折中最為痛苦的一位。問題探究：1．鶯鶯送別張生是為了上京取應(yīng)，獲得科舉功名。（四）（【二煞】至結(jié)尾），是分手后的場(chǎng)面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。鄭恒自知有罪難赦，觸樹自盡。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡(jiǎn)，兩人背著老夫人私下幽會(huì)。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉(xiāng)安葬，途經(jīng)普救寺，也借宿于此。這就未免顛倒黑白，文過飾非。長期混跡于教坊、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課“門外若無南北路，人間始免別離愁”，唐代大詩人杜牧千年之前的一聲喟嘆又在耳邊回響?！緷L繡球】“恨不倩疏林掛住斜暉”不舍 擬人手法“迍迍”“快快”疊詞運(yùn)用“松了金釧” 知道分離后極度的痛苦，讓人迅速消瘦 夸張 【脫布衫】“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷” 涼 亂 寒 敗 迷亂心凄涼的，迷亂的，無希望的，無線的惆悵、凄涼 【四邊靜】“杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西” 道出了離別的場(chǎng)景，更寫出了勞燕分飛的痛苦。場(chǎng)景角度 選取典型的場(chǎng)景描寫，對(duì)所描繪意境進(jìn)行分析。以人物劃分 鏡頭一：小姐、紅娘 鏡頭二：多人鏡頭三：小姐、張生 4個(gè)。元曲分為元雜劇和散曲。了解中國戲曲在意境創(chuàng)造的特征。這是所有時(shí)代共同的呼聲。”再次用掌聲感謝他們的傾情演出。然而，崔鶯鶯的思想理念并不一樣，在她眼里狀元只不過是“蝸角虛名、蠅頭微利”，“一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”。大家想想，在此之前的文學(xué)作品中，比如我們讀過的《孔雀東南飛》。鶯鶯明白，她和張生的愛情正到了一個(gè)危險(xiǎn)地帶，張生得中與否都是對(duì)他們的愛情的巨大考驗(yàn)。欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀。古人在離別的折柳相送，王實(shí)甫是否也會(huì)設(shè)置劇中人折柳相送呢？他構(gòu)思更讓人稱絕――柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。因景而生別離之愁情。同時(shí)欣賞同學(xué)表演的現(xiàn)代詩劇。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。張生被逼去應(yīng)試，鶯鶯表現(xiàn)出了對(duì)封建勢(shì)力及世俗名利觀的怨恨和蔑視。秦觀又將愁變成隨水而流的淚：便作春江都是淚，流不盡許多愁。鶯鶯的離愁別恨，固然反映了她對(duì)愛情的執(zhí)著，同時(shí)也是對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)帲恢皇菃渭兊膬号殚L。此為“恨”之三。那么，在“長亭別宴”中，這種怨恨體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生朗讀，思考后回答明確：【脫布衫】【小梁州】借鶯鶯之口描寫了別掩上張生因離別而沮喪的神情。這四個(gè)意象飽含著崔鶯鶯面對(duì)離別的那種煩惱、痛苦和悲傷的心理。學(xué)生分角色朗讀第一部分的說白部分，齊讀鶯鶯的唱詞部分。有孤（當(dāng)官）、駕（皇帝）、卜兒（老婦人）、徠兒（小廝）等。旦包括正旦、副旦、外旦、小旦等。（2）教師補(bǔ)充介紹元雜劇的其他特點(diǎn)。雜劇唱詞是按一定宮調(diào)寫成的。曉來誰染霜林醉?總是離人淚。但又提出張珙必須應(yīng)舉得官回來才能見她。劇情：相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾心。剛才聽到的這支曲子是《泰坦尼克》的主題曲，它為什么能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)人們呢？它講述的是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，有人曾說：“愛情，回憶中的比現(xiàn)實(shí)中的更美好；愛情，舞臺(tái)上的比在現(xiàn)實(shí)中的更感人。了解元雜劇的體例特點(diǎn)以及藝術(shù)成就。【教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞劇作曲詞情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)特點(diǎn)。二、介紹作者王實(shí)甫（約1260——1336），名德信，字實(shí)甫，大都人，元代著名雜劇作家。張珙函請(qǐng)好友白馬將軍杜確來營救。四、了解元雜劇特點(diǎn)（1）《西廂記》是中國古典戲曲的典范之作，被稱為元雜劇的壓卷之作。舞臺(tái)動(dòng)作往往具有夸張性、象征性。它是元雜劇的主要構(gòu)成部分。一本四折，相當(dāng)于現(xiàn)在所說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，表現(xiàn)了一個(gè)完整的故事。正末是歌唱的主要男演員，如張生，外末、副末是次要的男演員。五、整體把握請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用一句話概括本折戲的內(nèi)容，并用一個(gè)詞概括本折戲的情感基調(diào)?！径苏谩壳八木渲?，作者選取了哪些意象？這些意象讓你想起了哪些詩詞名句？這些意象都與什么季節(jié)和情感有關(guān)？結(jié)合我們的知識(shí)積累，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一條規(guī)律，那就是詩文中的意象往往具有一種比較穩(wěn)定的情感內(nèi)涵?！緷L繡球】也表達(dá)了離別之苦，離別只恨?！剧燮俊境熳印恐校L鶯怨恨地詛咒功名是“蝸角虛名，蠅頭微利”“狀元及第”不如“得一個(gè)并蒂蓮”。離別在即，當(dāng)然應(yīng)該挑最緊要的話說，鶯鶯口占一絕，為張生送行。”二憂：“停妻再娶妻”“金榜無名誓不歸”“異鄉(xiāng)花草，再休棲遲”。將抽象的感情化為具體的物象，自然貼切，不著痕跡。六、小結(jié)：《長亭送別》給人以深沉的美感享受，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫；是一支動(dòng)人心弦的離情歌。【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí) 【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】 了解戲劇知識(shí)、王實(shí)甫以及《西廂記》，整體感知課文，把握劇情 【第二課時(shí)】 重點(diǎn)分析崔鶯鶯心理矛盾復(fù)雜的活動(dòng)及體會(huì)文中情景交融的藝術(shù)境界。作者用幾個(gè)典型的意象，把讀者引向富有詩情畫意的情境里。我們來品讀一番，帶著感情。（時(shí)間：傍晚）比較鑒賞――｛端正好｝ ｛一煞｝同樣是寫景，在【一煞】中，我們看看有什么區(qū)別？你覺得哪一幅畫面的意境更凄冷？此時(shí)的場(chǎng)景變化了，由原來的途中到長亭――深秋郊外黃昏和剛才的景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷。長亭送別拉下維幕。這里，我們窺見了封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大無