20xx至20xx年四年級下學(xué)期科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 ，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學(xué)生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練和強調(diào)，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。我認為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。在工作中，我積極、主動、勤懇，責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。因此我從以下幾個方面來努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：樹立以實驗為基礎(chǔ)，以探究為先導(dǎo)的理念，改變教師單純的講解，被動應(yīng)付考試的做法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。老師只是為了對他們講授知識，對課中實驗、相干題目不理會，學(xué)生失往往了愛好。重視實驗操縱。題目未幾，提問難度也不大，就是看看學(xué)生在課下是否是對所學(xué)知識回頭看，讓學(xué)生有一種輕松的感覺。在每節(jié)課的前十分鐘，我都要進行課堂提問，引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過知識的重點進行系統(tǒng)的回顧。重點是解決甚么題目，難點要解決甚么題目，做到心中有數(shù)。一部份學(xué)困生在理解某些深層次的題目時，難以理解，造成了學(xué)習(xí)的困難，對學(xué)習(xí)失往了自信心。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！第四篇：四年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)[推薦]教師個人工作總結(jié)本我所擔任的是三、五年級的科學(xué)教學(xué)工作，在這個學(xué)期里我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，從書中吸取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。如在講到有關(guān)水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。二、扎扎實實打好基礎(chǔ)。一、深入了解學(xué)生科學(xué)學(xué)情四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)課已經(jīng)有一年半時間，并且有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們不能學(xué)好這門課原因是多方面的：主要有以下幾點原因，有些家長看學(xué)生成績只看語數(shù)兩門的分數(shù)，其他的學(xué)科都是旁之若鶩。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)。為了能讓學(xué)生更全面深刻認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動學(xué)生找備用實驗器材、材料，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好。內(nèi)容形式多樣，活動性、操作性的內(nèi)容占教材
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