20xx——20xx學年下學期六年級音樂教學工作總結(存儲版)
【正文】 習的積極性很高，所以在校各項文藝活動中舉行的多次班級歌唱比賽，效果都很好。第五篇：2012—2013學下學期小學六年級音樂教學工作總結本學期，我兼任六年級音樂課，本著更好地完成教學任務，達到教學目的，培養(yǎng)學生[]有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生[]的崇高理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。為較快的順利實現(xiàn)學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了學生的學習興趣。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。四、“激活”學生的想象力想象是學生異常活躍、大膽的思維活動。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。三、引導保護學生的好奇心好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。這說明：音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為此，我慎重選擇了“愉快教學”模式。在教學中，結合音樂課程，發(fā)揮多媒體的作用，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對音樂興趣。在音樂教學中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好及情感意識的培養(yǎng)。在課堂上發(fā)現(xiàn)學生咳嗽、嗓子啞了，下課時不要不聞不問，一定要及時詢問，告戒學生要變聲了，別大聲說話，別在吃刺激的的東西；充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時間，了解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品，進行進行審美傾向。三、情感教學還應包括對學生的熱愛之情。它們是作曲家們編織“音響網(wǎng)”最基本的素材，集中地表現(xiàn)作者特定的情感，呈現(xiàn)音樂作品的內容，并完成音樂語言的傳遞功能，實現(xiàn)人與人之間的藝術交際。教師教學如何，主要體現(xiàn)在課堂教學過程中，能否將情感貫徹到教學過程中，并引起學生的共鳴，是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳”在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力第三篇：2010——2011學年下學期六年級音樂教學工作總結2010——2011學年下學期六年級音樂教學工作總結馬芬第十二冊音樂教育教學工作在各級領導的指導下已經(jīng)順利完成，達到了新課標要求。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。為了能更好地完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。在“愛生”的基礎上努力創(chuàng)造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足。課堂語言與音樂語言是不一樣的概念。音樂創(chuàng)造者與音樂接受者之間，或者音樂的接受者與接受者之間要達到互相的了解，靠的是音樂。：一、備課的情感投入。中心校六年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強的樂感，有一定的
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