【正文】 具體做法總結如下，希望對下一屆老師會有所幫助：一、認真學習考試文件，把握最新高考動態(tài)認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題，以及今年的高考樣卷。在興趣、方法、基礎知識、能力等方面給予關心、指導和幫助，努力使后進生縮短差距，學科平衡發(fā)展。②提高學生分析運動過程的能力。高考說明中有關推理能力的表述是：“能夠根據已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論和做出正確的判斷，并能把推理過程正確的出來”?，F在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。特別是熱、光、原三部分要強調學生看書?？傊呷锢韽土暪ぷ魇且粋€系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。二是按照高考考綱要求，進一步提升學生的能力。重點培養(yǎng)學生分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力，時間大約一個月。在教學中還根據實際情況對計劃及時對教學工作進行微調，完善的計劃確保了教學工作得以有序高效地進行。對眾多的復習資料不能照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不能做資料的奴隸，根據自己學生的層次和復習的目標，大膽砍掉所用資料中的偏題、怪題、太難題，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用。高三物理下學期教學總結8本學期，本人擔任高三xxx班教學工作。比如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。上學期即將結束，現將半年工作總結如下：一、基本情況根據學校的安排，本期我負責高三xx班，高一xx、xx班的物理教學工作。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發(fā)展。后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。三、方法和措施(1)堅持課堂隨時練在平時教學中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優(yōu)秀!也有些學生入學基礎差，但我并不因此而忽視他們。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。二，積極參加校內活動。試題難度總體低于以往。為了在以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。主要內容分為兩部分: ,確定教學知識點和練習。五、高三復習策略注重基礎,夯實基礎高三復習要設法落實每一知識點,強化學科雙基,只有強化雙基才談得上能力,談得上多元目標。即了解實驗目的、步驟和原理。在學校領導的正確領導下,相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗,開放實驗室,但不要簡單重復。四、構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點、難點。二、認真參加備課組活動本學期,物理備課組的教研活動時間較靈活。特別注意學生能力的培養(yǎng)。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。無論如何，新的學期即將來臨，我期望，明天會更好。四，準確定位教學目標，帶領學生有效的完成了本學期的教學任務。工作生活中，本人始終嚴格要求自己，不該說的話不說，不該做的事情不做。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我精選習題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續(xù)努力的愿望。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。作為物理教師，教學方法尤為重要?！盁狳c專題課”復習不能過早。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎第二個階段：從3月中旬開始，進入第二輪的復習。，教學中還存有一些繁難的題目不敢舍去，題目數量控制不好，存在無效教學的情況。在課堂上，老師要放手訓練學生審題、畫圖、規(guī)范解答等技能，讓學生進行解題后的反思，強化薄弱環(huán)節(jié)，使學生形成能獨立分析解決問題的全面能力，防止在將來的考試中因某一環(huán)節(jié)的卡殼而影響全局。復習中始終應堅持以學生的現有起點為出發(fā)點，通過各個復習階段的有序推進，分項落實，分層建構，分步實施，不斷積累，逐步靠近復習的目標要求。第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。學習是為了自己更好的工作。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。另外，一模后進入第二輪復習，不完全以做各區(qū)縣模擬題代替復習，適當進行一些專題復習，注意知識、規(guī)律、方法總結，加強橫向比較。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。推理能力的培養(yǎng)。分析綜合能力的培養(yǎng)可分為幾個要素進行強化：①提高學生受力的分析能力。突出精講精練，充分激發(fā)學生學習的內在動力，使學生養(yǎng)成主動參與，積極思考的良好學習習慣。根據學生高考的情況反饋來看，我們物理高考的成績相對較好，重點班理綜總成績達到180分以上、三個普通班155分左右，物理成績在其中所做的貢獻不小。每周開展一到二次的集體備課討論，根據教材制定本周需要講解的主要物理原理、公式和高考的基本題型，再利用每周日下午的周考，出好試題給學生加強練習。于是在理綜考試過程中，學生往往會將物理放到最后去做。努力提高自我的教學業(yè)務水平及師德水平。通過和他們的談心，及時改正了他們這種無為的想法。在第二輪的復習中，關注本省的各地區(qū)的信息，以?？嫉闹R為引導，拓展學生的接觸面，有著重地挑選各地的質檢卷、模擬卷的部分題目，精講精練，讓學生觸類旁通，提高能力，做到舉一反三。有些修改的地方：物理必修1“相互作用與牛頓運動定律”中明確“共點力的平衡”的內容要求為Ⅱ。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題步驟規(guī)范。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。恒定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯關系。電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多，因為這是兩個守恒定律，如果只關心過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。 三是多向老教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平三、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。今后的教學工作中，我會更加用心，總結經驗教訓，時刻反思，社會對教師的素質要求更高，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的。從而自覺的把身心投放到學習中去。為了做到這點，我常常上網搜集各個課改省市的高考、模擬試卷資料，并進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節(jié)課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。4．特別注意學生能力的培養(yǎng)。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。2009/06/09篇二：2012年下學期高三物理教學工作總結 2012年下學期高三物理教學工作總結 董學江時間過得真快，轉眼已經期末。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎。指導學生，學會復習，提高能力。電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。對于分子運動論，如果去為每條理論尋找實驗基礎，那么書上的各知識點自然就掌握了；熱力學第一定律：外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于氣體的內能增量腅。力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。力學是基礎，電學與熱學中的許多復雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律，以便在復雜問題中靈活應用。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。認真審題，規(guī)范解題，減少失分。創(chuàng)新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。電磁振蕩、電磁波部分的難點在于L C振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質，明確物理過程，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。至于熱學和力學的綜合問題，以力學為基礎，將氣體壓力F用氣體壓強P和受力面積S表示，即，F＝PS。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。一般來說三力平衡用合成，畫好力的合成的平行四邊形后，選定半個四邊形———三角形，進行解三角形的數學工作就行了。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優(yōu)劣。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。現對高三的教學工作總結如下：1．教師方面： 認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加教研活動，努力使自己成為一個合格的教學工作者。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。5．注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統(tǒng)一行動。靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。對于一個過程而言，若涉及時間可用動量定理；若涉及位移可用功能關系；若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。這6個物理量的關系清楚了，熱學本身的問題就解決了。對于前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關系，對于已經制作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。理綜物理考試雖然考查得比較基礎，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學生應該掌握總結、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學習方法，將知識轉化為能力。在日常生活中多視角地觀察、思考、理解生活、生產、科技和社會問題，學會知識的應用。本學期，物理備課組的教研活動時間較靈活。五、構建物理學科的知識結構,把握各部分物理知識的重點、難點 物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。熱學有兩大部分，分子運動論和氣體性質。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。歐姆定律的理解來源于功能關系，使用時一定要注意適用條件。由于時間緊，帶領學生復習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主干知識的基礎上，落實每一個知識點。以實驗帶復習，設計新的實驗。