【正文】 “其次”“還”“也”“此外”等詞語：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。、層意、段意的概括。如“這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量,在民間流傳很廣,影響極大。D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。再拿08全國2卷，題目大家自己找了，我給大家分析下選項及做題入手點，以及如何讀原文即可。凡是文中沒說，一概不知道。最難的是觀點題和“符合原句”的，通常只有一個選項明顯錯誤，另外三個比較難選。這類題只要略微從原文前后句讀幾句，通常都比較容易做出。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。必須掌握成語的確切含義、使用范圍和感情色彩。復(fù)習(xí)時一定要把劃分句子主干成分的語法知識補(bǔ)充學(xué)好。這些新概念、重要的句子常常就是命題點。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長點。默寫要求不錯字、不漏字、不倒字、不添字、不換字。建議考生積累一些答鑒賞題的套路語句，多做比較閱讀是提高古詩詞閱讀能力的捷徑。翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。介紹新知識、新觀點的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。答題時，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問題。：正確理解成語在語境中的含義。最實用的方法是將常見錯別字歸總分類記憶，要注意高中語文第四冊附錄中的《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》。做這類題一定要讀前后句，看看關(guān)聯(lián)性成立不成立，所有題的考法都一樣，不信你把其他三個正確選項代入，都是依照前后句能否成立推出。對文言文的做法較為科學(xué)的是大家先把所有問題都看了，然后細(xì)讀一遍原文考詞的代進(jìn)去讀，一般可以判斷是否正確。因此選C。其實完全可以直接看題目做題，因為題目信息本身就告訴我們該查找哪些信息了。B．該縣認(rèn)真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。成語題我們注重兩個方面就能順利拿到分?jǐn)?shù)，第一關(guān)注成語的褒貶（或中性）詞性，第二關(guān)注成語的使用對象，如08全國2卷：“美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。）：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。二、說明文閱讀答題技巧：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。二是表達(dá)方式：有五種。③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。26．品味句子和關(guān)鍵詞。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。23．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。B、側(cè)面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。G、倒敘13． 修辭方法及作用（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案?！敬痤}范式】本詩語言??(寫出特色或風(fēng)格)，通過對??的描寫，寫出了??(主要內(nèi)容)，表達(dá)了詩人的??思想感情?！究碱}直擊】菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！究碱}直擊】 十五夜望月王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。【考題直擊】 鷓鴣天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。如果是議論文，則要注意歸納。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。卷面顯得也相對美觀。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。文章的結(jié)構(gòu)特點：(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。文章的結(jié)構(gòu)：(一)問題型：提出問題——分析問題——解決問題這類文章的基本模式是：文章通常以某種現(xiàn)象或話題開篇，該現(xiàn)象或話題可能涉及社會生活、文化教育等各個領(lǐng)域。尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。四、時間安排策略分配時間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。具體做法是：首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”，“不要著急，按時交卷就行了”。此時不可用筆答題，否則違反考紀(jì)。難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關(guān)。點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。(三)立論型：提出觀點——表示贊同——論證觀點駁論型：提出觀點——發(fā)表異議——駁斥觀點——建立觀點——論證觀點這類文章的基本模式是：在文章開始提出一種時下比較流行的觀點或者現(xiàn)象，接著作者闡述自己對此現(xiàn)象或者觀點的看法。④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草?！炯记扇浚荷蕦Ρ纫碴P(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。頂多也不能超過三行半。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。關(guān)于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。聲聲只道不如歸。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓兩字用得精妙，請結(jié)合全詩簡要賞析一下。何處是歸程，長亭更短亭。問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。第二人稱：便于情感交流。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。比如說，興，是先言他物的。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。答：“”一詞原指，這里指，起到了…的作用。四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。19．小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。（作用：可以給人以啟迪教育作用。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進(jìn)行。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚(yáng)等。31．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。事物說明文指出被說明事物即可。使說明更有說服力。可以顛倒。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。類型②能否替換為另一個詞語？并說明理由。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。”漠不關(guān)心是屬于被動態(tài)，不能帶賓語的。A你聽了后有什么感覺？聽完還是不知道什么玩意是環(huán)保藝術(shù)品吧？B聽了也是一頭霧水，沒有提出問題何來解決？C視乎比較通順，能明白大概說了什么事，留在，D意思也比較明確，但是聽著有點模棱兩可，因此CD比