第十一單元解決問題的策略(存儲版)
【正文】 回答，指名表演 學生獨立整理信息、交流匯報 學生修改自己的畫圖 學生獨立思考后全班內(nèi)交流。 提問：根據(jù)你整理的信息，要求“他們兩家相距多少米”應該先算什么？ 追問：現(xiàn)在你們能獨立解 決嗎？ 展示學生不同的解法 反思解題過程 提問：題目中說了一件什么事 ?哪兩位同學到前邊來演示一下小明和小芳是怎樣從家出？要解決的問題是什么 ?題目中的信息比較多，你打算用什么策略進行整理 ? 學生的方法只要能把題目的數(shù)量關(guān)系清楚準確的表現(xiàn)出來教師就予以肯定。 “ 相遇問題 ” 的特征和解題方法。 看示意圖分析：要求原來花圃的面積要先求什么？根據(jù)什么條件 可以求出原來花圃的寬？ 你認為解決這一類實際問題一般怎樣做？ 明確： 理解題意 畫示意圖整理信息 根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系 列式計算解決問題 比較、改進自己的示意圖 學生嘗試列式計算解決問題，交流反饋解題的情況 小組交流，全班交流 三、鞏固練習 指導完成“試一試” 出示題目，提問：你準備用什么樣的策略解決問題？ 按要求在教材提供的圖上畫出“減少的部分” 提問：要求現(xiàn)在魚池的面積要先求什么？根據(jù)哪些 條件可以求出原來魚池的長？根據(jù)哪些條件可以求出原來魚池的寬？你能解決嗎？ 想想做做第 1題 想想做做第 2題 學生自主閱讀， 獨立思考后全班交流 學生獨立畫圖，同桌檢查 學生嘗試列式計算解決問題并結(jié)合所列式子再說說解決問題的思路。 教學步驟 教師活動 學生活動 一、導入新課 提問： 你能畫一幅長 30厘米、寬 20 厘米的長方形的示意圖嗎 ?畫畫看。 使學生在對解決實際問題過程的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決實際問題的價值，體會畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。 (板書課題 )
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