【正文】 會迅速提取字里行間的主要信息。（一）掌握和運用知識能力的目標:、字型、字義。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。能夠結合實際多角度的觀察生活、品味生活，養(yǎng)成團結合作的集體意識，能夠與同學合作探究分享合作與成功的喜悅。課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。進行分類訓練：（1）閱讀、隨筆（周記）（2）作文訓練：本學期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下：A、懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。充分利用摘抄本。（3）成語、熟語的積累。精講課后學生所遇到的問題，切實幫助學生從一開始就學好文言文。課內閱讀：對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。能夠掌握每課的重點字詞的書寫以及釋義。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。四、教學目標課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。在學習中可進行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。本單元學習要學會精讀的學習方法。同時以“落實溫州市語文新常規(guī)精神和我校的“1+6”模式課堂變革活動”為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，開展各項活動，促進教師專業(yè)成長和學生核心素養(yǎng)提升。加強對學生的書寫要求、指導。加強寫作訓練。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對領導尊敬有加，領命不誤；對學生關心愛護，教書育人。那么，如何增強課堂提問的有效性呢?總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。第二篇：2012年春季期七年級語文下冊教學工作總結2012年春七年級語文下冊教學工作總結XX初中XX本學期我擔任XX班語文教學工作。讓學生把字寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣與認真的書寫態(tài)度。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節(jié)課的收獲。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。三、教學要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設想，只從主觀設想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。二、開展活動，豐富學生積累。為此，我深入研讀教材，力求讀出自我。這不僅是一種使命感、責任感，更是一種對語文教學的熱愛，對生命的尊重。作為語文老師，我為這項活動拍手稱快。對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度。③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。討厭寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。有好的傾聽態(tài)度與習慣，禮貌地聽，專注地聽。以下是我在本學期的教學情況總結：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。學生是被教的主體。當然學海無涯，在教學上我還存在不足，希望在未來的日子里，通過自己不斷的學習，取得更好成績。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能