粵教版必修一14物體運動的速度04(存儲版)
【正文】 法，進而直接給出瞬時速度的定義． 5．會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度． 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹或?qū)W習各種工具的速度，去感知科學的價值和應用． 2． 了解從平均速度求瞬時速度的思想方法，體會數(shù)學與物理間的關(guān)系． 3．培養(yǎng)學生認識事物的規(guī)律：由簡單到復雜．培養(yǎng)學生抽象思維能力． 4．培養(yǎng)對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念． 教學重點、難點 教學重點 速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個概念之間的聯(lián)系． 教學難點 對瞬時速度的理解． 教 學 方 法 探究、講授、討論、練習 教 學 手 段 教具準備：多媒體課件 教 學 活 動 [新課導入 ] 師：為了描述物體的運動，我們已經(jīng)進行了兩節(jié)課的學習，學習了描述運動的幾個概念，大家還 記得是哪幾個概念 ? 生：質(zhì)點、參考系、坐標系；時間、時刻、位移和路程． 師：當物體做直線運動時，我們是用什么方法描述物體位移的 ? 生：用坐標系．在坐標系中，與某一時刻 t1對應的點 x 1表示 tl時刻物體的位置，與另一時刻 t1對應的點 x2表示時刻 t2物體的位置，則△ x＝ x2一 xl，就表示從 t1到 t2這段時間內(nèi)的位移． 師：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說，物體的位移越大，物體運動得就越快 ? 學生討論后回答，不能．因為物體的運動快慢與運動的時間有關(guān)． 師：那么，如何來描 述物體運動的快慢 ? 教師指導學生快速閱讀教材中的黑體字標題，提出問題：要描述物體運動的快慢，本節(jié)課將會學到哪些概念 (物理量 )? 學生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運動的快慢而引入的，要研究物體運動的快慢還要學好這些基本概念． (板書 )167。 h1 , ㎝ /s 或㎝ [討論與交流 ] 甲、乙兩位同學用不同的時間圍繞操場跑了一圈，都回到了出發(fā)點，他們的平均速度相同嗎 ?怎樣比較他們運動的快慢 ? 學生討論，體驗平均速度的缺陷，引入平均 速率。 2． 速度既有大小，又有方向，是矢量 教 學 后 記 。 師：在質(zhì)點從 t 到 t+△ t 時間內(nèi)的平均速度△ x/t△中，△ t 取值非常非常小時 ,這個值就可以認為是質(zhì)點在時刻，的瞬時速度． 師：瞬時速度，運動物體在某一時刻 (或某一位置 )的速度．準確地講，瞬時速度是物體在某時刻前后無窮短時間內(nèi)的平均速度．是矢量，大小反映了物體此時刻的運動快慢，它 的方向就是物體此時刻的運動方向，即物體運動軌跡在該點的切線方向．瞬時速度的大小叫做瞬時速率． [課堂訓練 ] 下 列關(guān)于瞬時速度的說法中正確的是???????????? ? ( ) ，但不能反映物體運動的方向 D．某物體在某段時間里的瞬時速度都為零，則讀物體在這段時間內(nèi)靜止 答案： BD 解析：瞬時 速度是為了精確描述物體運動的快慢和方向而引入的物理量，所以 A選項錯． 平 均速度在描述物體運動的快慢時較粗略，但當平均速度中所對應的時間△t 越小，越能更精確地描述物體在那一時刻附近的運動快慢，所以選項 B 對．平均速度的方向與物體的位移方向相同，而瞬時速度是與時刻相對應的物理量，不能說明它與一段時間內(nèi)的位移方向相同． [閱讀 ] 教材第 18 頁中《常見物體的速度》． 四、速度和速率 學生閱讀教材第 18 頁相應部分的知識點，讓學生總結(jié)． 生：速度既有大小，又有方向，
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