教科版必修二41功04(存儲(chǔ)版)
【正文】 了?？赡芴岢鰩追N猜想： （ 1） 力 F做功大小和力 與運(yùn)動(dòng)方向的夾角α沒有關(guān)系。 X。 （ 3） 當(dāng) ?/2 ? ? ? 時(shí)， cos ? 0， W 0。 1J等于 1N的力使物體在力的方向上發(fā)生 1m的位移時(shí)所做的功。 例 質(zhì)量為 m 的物體沿著傾角為 ?的光滑斜面下滑 L 的距離，斜面保持不動(dòng)，求物體所受的各力做功多少？物體的合 力做功多少？ 解： ?? s i n)90c o s ( m g lm g lW G ??? ? 090c o s ?? ?lFW NFN NFG WWm g llmgW ??? ?? s i n)s i n(＝合 我們發(fā)現(xiàn)：物體所受合力做 的功恰等于各力做功的代數(shù)和。 求 ： 拉 力 F 所 做 的 功 。 探究 “功”的來歷和 做 功的因素 。 θ θ ?? s in)90c o s ( m g lm g lW G ??? ? 090co s ?? ?lFW NFN ?? s in)s in( mg llmgW ?＝合 功的拓展研究 2 如何求變力做功？（留待以后學(xué)習(xí)） F 。在不知不覺中 ，順其自然地完成了整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，又為后面的探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式設(shè)下伏筆，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到功和能是緊密聯(lián)系在一起的，自然地為后面的教學(xué)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。因此，一般在中學(xué)物理中我們約定，計(jì)算功位移都以地面為參考系?？梢?，功是標(biāo)量，正負(fù)不表示方向，僅表示做功的性質(zhì)。例 如某個(gè)力做了－ 10J的功，可以說這個(gè)物體克服這個(gè)力做了 10J 的功。物體在這個(gè)力 F作用下能量不發(fā)生變化（既沒有增加也沒有減小） （ 2） 當(dāng) 0 ? ? ?/2 時(shí)， cos ? 0， W0?？?。 而這也就是做功的兩個(gè)必不可缺少的兩個(gè)因素。 如鋸木頭，可以分為“推鋸”和“拉鋸”兩個(gè)動(dòng)作；敲釘子，可以分為“舉錘子”和“碰釘子”兩種動(dòng)作。 下面我們來探究一下影響做功的因素。能量變化的過程必然伴隨著做功的過程，可見，功與能是緊密聯(lián)系的兩個(gè)物理量。 K] （一）知識(shí)與技能 知道功的來歷，掌握 做功的 兩個(gè)必要因素 。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 從生活中的物質(zhì)生產(chǎn)的基本動(dòng)作和學(xué)生參與的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探究“功”的來歷和做功的不可缺少的因素；再 通過特殊情景引出一般情景，并通過等效思想，借鑒兩種特殊情況推導(dǎo)出功的一般表達(dá)式；從功的一般表達(dá)式的深化研究得出功有正、負(fù)；從功的正、負(fù)引出功是矢量還是標(biāo)量，通過“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”探究功是標(biāo)量；
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