【正文】 查自身是否做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。）二、課前預(yù)習(xí)。集體交流課文主要寫(xiě)了一件什么事？明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。六、課內(nèi)小結(jié)七、布置作業(yè)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。在介紹相關(guān)作品時(shí)加緊對(duì)課文的深層探討，如：“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了”?！保ā翱偠灾y(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）不重復(fù)。五、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。感受冰心的讀書(shū)心得：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生：《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣?？偠灾?，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。同時(shí)書(shū)中還有快樂(lè)！我們一起來(lái)讀一讀11自然段的第二句話(huà)“我感到讀書(shū)是我生命中的最大的快樂(lè)！” 提高升華：作者一生總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。(二)梳理概括：上節(jié)課我們對(duì)文章進(jìn)行了朗讀，進(jìn)行了生詞的注音、解釋?zhuān)瑢?duì)文章進(jìn)行了段落的劃分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：▲冰心老人想通過(guò)本文告訴我們什么？（本文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么？）學(xué)生回答預(yù)設(shè)（結(jié)尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚39。”）▲ 請(qǐng)?jiān)僮x文章，尋找出其他寫(xiě)到讀書(shū)好處的地方 從而完成對(duì)上述四點(diǎn)的補(bǔ)充。要求：①題材不限，題目自擬。——諺語(yǔ)釘子有兩個(gè)好處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。——波爾克1讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！斞?故人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成?！蟹?托爾斯泰2良書(shū)即良友，始終不可離?！跣尬?書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟?！币蔀橹钦撸偷门ψx書(shū)，勇于實(shí)踐?！郀柣?肯讀書(shū)，因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)豐富，大困難也好，大問(wèn)題也好，都有辦法解決?！障＝?沒(méi)有高尚品德的人，就不會(huì)有遠(yuǎn)大的志向?！跣尬?活到老，學(xué)到老，一生一世學(xué)不了?！跣尬?讀一書(shū)，長(zhǎng)一智?！跣尬淖x書(shū)而不理解，等于不讀?！溈既R不怕讀書(shū)難，就怕心不定。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。（第六自然段寫(xiě)對(duì)她的作文幫助很多）④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。▲ 這樣寫(xiě)有什么好處？順敘，條理清楚，容易明白；也使我們看到了作者讀書(shū)由淺入深的層進(jìn)性、發(fā)展過(guò)程過(guò)渡：作者在回憶讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)于讀書(shū)，她有許多的感受，請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞句。詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。老師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但老師相信這一刻一定會(huì)給我們留下深刻的印跡。，作者告訴我們不但要知道讀書(shū)的好處，還要多讀書(shū)，文中的那些句子體現(xiàn)了作者讀得書(shū)多？學(xué)生：一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了。，找一找，作者讀了那些書(shū)？舉例說(shuō)明作者是怎樣讀這些書(shū)的？學(xué)生：《三國(guó)演義》讓作者感到津津有味，好聽(tīng)極了，還含淚上床，哭了一場(chǎng)學(xué)生：《水滸傳》讓那個(gè)作者大加欣賞，氣憤填胸?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書(shū)結(jié)下了不解之緣，同樣女作家冰心也是如此。讀書(shū)才會(huì)成為一種樂(lè)趣。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。今天，我們來(lái)深入體會(huì)。表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。正音釋義笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟勉勉強(qiáng)強(qiáng) 不能自已四、再讀課文，理清課文的脈絡(luò)思考：請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示：成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。品味語(yǔ)言。三、課外拓展作業(yè)。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入。（選自《中學(xué)生閱讀》1985年第2期）第二篇：憶讀書(shū)《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。一次命題作文寫(xiě)《一件不愉快的事》，我的情緒分外激動(dòng)，我覺(jué)得我得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平時(shí)看的那些描寫(xiě)人苦惱煩悶心境的詞語(yǔ)，全像“酵母”似的發(fā)揮了作用，于是，我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě)，以月亮的美麗皎潔和周?chē)说逆倚Γ瑏?lái)反襯這個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞??寫(xiě)著寫(xiě)著，我禁不住眼淚花花??當(dāng)然這篇完全發(fā)自真情實(shí)感的作文也得到了好評(píng)，被用大字抄寫(xiě)出來(lái)貼在教室的后墻上；老師還用紅筆著重圈出文中寫(xiě)月亮的這一段。在家對(duì)著一面花紋駁雜的花墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想著種種神話(huà)故事；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編輯他（她）的悲慘身世??記得上小學(xué)時(shí)，有次作文題目是《秋天來(lái)了》。連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小書(shū)又漸漸不能使我滿(mǎn)足了，我終于又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲——小鎮(zhèn)上剛興辦的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！于是，每天一放下書(shū)包我就奔向那里。那時(shí)我已初識(shí)文字，且酷愛(ài)讀書(shū)；接觸了書(shū)籍，我就覺(jué)得自己無(wú)知而空蕩的腦瓜日益充盈起來(lái)。練習(xí)冊(cè)評(píng)講：推薦背誦：成功的花??，中心思想，作者介紹。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。這次第，怎一個(gè)愁字了得。”（這首小詩(shī)典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛(ài)、自然，三位一體?！瑢W(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧。乙：我認(rèn)為我們從小就要用心讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)品味和鑒賞文學(xué)作品。此處作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。生2：能擴(kuò)大知識(shí)面。這些內(nèi)容體現(xiàn)了39。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。：解釋?zhuān)?①壘積磚石并用泥灰黏合： ②比喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)： 無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音，文中比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而橋揉造作（課文有）1風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌辭藻，內(nèi)容空泛的詩(shī)文。形容憤怒到了極點(diǎn)。天罡地煞 gāng：（課文有）道教稱(chēng)北斗叢星中有三十六個(gè)天罡星，七十二個(gè)地煞星。（課文有）水滸傳：——元末明初施耐庵著力：zhu243。知識(shí)點(diǎn)課文字詞（分發(fā)）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書(shū)出字詞）倒不是：d224。概括事例，理清記敘的順序。n jiě 解釋 知道得不全面，理解得也不透徹。用力氣憤填胸(義憤填膺）(y236。i 極其愛(ài)好。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。n逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。體現(xiàn)她的“愛(ài)的哲學(xué)”的思想。博覽群書(shū)（數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。作 者為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”?冰心認(rèn)為讀書(shū)能感染人、陶冶人的性情，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫(xiě)