【正文】 動。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化與發(fā)展。不但有助于學(xué)生的交換，而且對差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢。總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。四、及時轉(zhuǎn)變在課堂中的角色?？傊?這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。為此，首先要做到心中有愛這是教育的真諦。高效課堂不是隨意的課堂，沒有紀(jì)律的課堂是無效的。在教學(xué)實踐上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。首先在啟發(fā)談話時，陳老師先由動畫片，引出課題“稱贊”，這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到稱贊帶來的好心情，營造了一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動中經(jīng)常開展一些小型競賽活動，我們班有六個學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課通過小組討論，小組展示，質(zhì)疑，紀(jì)律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。在課堂教學(xué)化的設(shè)計中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位，認(rèn)真地加以研究。四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是違背規(guī)律的。所以我認(rèn)為像我們這樣的公辦學(xué)校要有高效課堂，照本宣科是行不通的，我們每天只有45分鐘的一堂課，既沒有晚自習(xí)，雙休日也不上課，我們的五步三查要在一堂課上落存在一定的難度，所以，我們應(yīng)該揚長，學(xué)習(xí)這種理念，要敢于放手，能自已學(xué)會的不講，想一想能會的不講，通過組內(nèi)交流能會的不講，這里的不講我認(rèn)為是不集體講，應(yīng)該在獨學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)群學(xué)環(huán)節(jié)，反饋環(huán)節(jié)有針對性的講，對個別學(xué)生的講，要讓他跟上大家的步子，關(guān)鍵時刻我們要拽他，要推他……針對我們數(shù)學(xué)學(xué)科，我理想中的課堂是老師設(shè)置一個環(huán)境，讓我們在制作一個物品時，用什么數(shù)學(xué)知識，學(xué)什么數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感受到我需要這個知識，我要用它來解決問題，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，鉆研的欲望，并向著更高的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)。這不就驗證了高萬祥老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能靈活運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市，不是教師表演的舞臺。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能將“惜時增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。如同百米賽跑，當(dāng)發(fā)令槍響的時候運動員都應(yīng)在零點起跑線上。這是最高水平的課。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲，從而到達(dá)了理想的效果，激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。那么怎樣才能做到高效？高效課堂是以人為本的課堂，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才。既對“高效課堂教學(xué)”有了初步的理解，也糾正了以往對課改的片面認(rèn)識，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的感受與大家共同分享?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自 主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、什么是真正的高效課堂？現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。評價和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。三、從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學(xué)設(shè)計、靈活的課堂應(yīng)急處理能力。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)情勢的發(fā)展。四、改變單純以成績高低評價。在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位，認(rèn)真地加以研究。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動中常常展開一些小型比賽活動，我們班有六個學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課通太小組討論，小組展現(xiàn)，質(zhì)疑，紀(jì)律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)越組，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎。三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。所以說，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”給予表揚，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二，抓好小組建設(shè)，激活小組內(nèi)外的競爭意識。從學(xué)生角度來講，學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。高效課堂學(xué)習(xí)心得體會3我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。因為授之以魚不如授之以漁。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。同學(xué)們，努力掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動過程中盡可能節(jié)省時間，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績，相信每一位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中都能取得理想的成績。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識，更應(yīng)該注意老師講課的思路，追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。學(xué)習(xí)是一個人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的 “讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。兩天的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意間悄然過去，我終于明白我不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。通過這次活動，自己的教育思想受到了巨大的震撼、教育理念得到了前所未有的洗禮，讓我對自身的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和理解。第三篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會參加“全國高效課堂改革教學(xué)模式展示、操作技巧及策略研討會”心得體會—— 彭陽四中劉劍鋒2014年10月18日——19日我校二十幾名教師由歐秉凱副校長的帶領(lǐng)下，在固原市原州區(qū)萬和大酒店參加了“全國高效課堂改革教學(xué)模式展示、操作技巧及策略研討會”活動。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。三、高效課堂重視課前的備課（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。而不是花架子。孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。第一篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會高效課堂心得體會小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會“高效課堂”學(xué)習(xí)體會第二篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會高效課堂學(xué)習(xí)心得體會董玉英聆聽了孟國泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后，我感觸非常的深。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。（3）創(chuàng)造性地使用教材。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。下午 聆聽了重慶市聚奎中學(xué)副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式》的報告。改進(jìn)自己的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。2016年11月17 4第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會高效課堂學(xué)習(xí)心得體會高效課堂學(xué)習(xí)心得體會1當(dāng)今社會，知識經(jīng)濟已見端倪，人們普遍感覺到學(xué)習(xí)的重要性。教師在課堂中對概念的分析、例題