高中數(shù)學(xué)必修2新課標(biāo)人教a版教案5篇(存儲版)
【正文】 路（第 2 節(jié)）——荷塘（第 4 節(jié)）——月色（第 5 節(jié)）——荷塘周圍的樹（第 6 節(jié)）漫步——思索（線索）（板書）（二）講讀第 2 節(jié)：文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。教師歸納：請學(xué)生把“象今晚上，……現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來。（2）鑒賞景物特色及語言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)姿荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)荷香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧靜，這是月夜獨處的獨特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動流水脈脈，擬人，默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點，寄寓的感情素淡，寧靜，寄寓了淡淡的喜悅之情。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。九、歸納中心思想。全詩373句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。）蕙（xiāng）．．．?dāng)埰彛╟hǎi）謠諑（zhu239。）雜糅（ｒ239。羈：馬韁繩和馬籠頭。）屈心而抑志兮（屈，動詞的使動用法，使??屈；抑，動詞的使動用法，使??抑。這是一種意念上的被動。他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀(jì)元，是我國浪漫主義詩歌的奠基人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但?。?。句段剖析一、疑難妙句，哀民生之多艱。剖析：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現(xiàn)外，又常幻化為一個美麗而遭逢不幸的女子。受儒家思想影響的屈原，不僅把“修能”（修飾才能）作為圣人的目標(biāo)，而且具有濃厚的以圣人自詡的傾向。上述結(jié)構(gòu)表示: 如果邏輯表達(dá)式的值為非0(TURE)即真, 則執(zhí)行語句1, 執(zhí)行完語句1從語句2后開始繼續(xù)向下執(zhí)行。”結(jié)尾。階梯式結(jié)構(gòu)的一般形式為:IF(邏輯表達(dá)式1)語句1。}ELSEB=“Bad”。} ELSE { 語句體2。這位偉大的愛國詩人，在昏庸的君王面前，在奸邪的“黨人”面前，既不能改變自己，也不能改變楚國，且又不愿離開自己的祖國（“忍而不能舍也”），只能選擇以死明志，版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第五篇：海量考試資源下載：快樂閱讀網(wǎng) 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書—數(shù)學(xué)第三冊[人教版]教學(xué)目標(biāo)：了解條件語句，進(jìn)一步體會算法的條件分支結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點：了解條件語句，進(jìn)一步體會算法的條件分支結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程： 條件語句：其一般形式為: IF(邏輯表達(dá)式)語句1。這個時期正是七雄紛爭，各國存亡處于緊要關(guān)頭的戰(zhàn)國時代，詩人的理想就是把祖國推上強(qiáng)大、富裕的道路。譯文：怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！，余獨好修以為常。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。）余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替（被動句，“羈”“替”，此處均為被動詞：被約束，遭貶黜。版權(quán)所有高考資源網(wǎng)高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家余雖好修姱以羈（羈，馬韁繩和馬籠頭。n）．．．．二、字形三、詞義 太息：嘆息。）岌岌（j237。 ch236。布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運用比喻、通感的修辭方法，在選用動詞與疊詞上下點功夫。（2）作者善于運用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了?！盎\”，“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。看看作者是怎樣進(jìn)行對比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。六、講讀第二段：（一）提問，這一段是按照什么線索來寫的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來寫的。第三大段（末兩個自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對美好生活的向往。他既對現(xiàn)實不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭中去，因而借賞景來排遣苦悶。4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可以結(jié)合練習(xí)題講一點知識，必要時可擴(kuò)展一些練習(xí)。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。從朱自清的詩句，想到葉帥的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”。雖是清水，也會時起波瀾，甚至卷起千堆雪。朱自清經(jīng)常出席文藝晚會，發(fā)表演講。雨過天晴，我信步來到荷花池畔。我自己在這兒是個有趣的例子。也就在這個討論之后，朱自清自己又有兩次親耳聽到了月夜蟬聲，“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”，朱自清因為“有切己的問題在心里’，所以對此印象格外深刻。二、月夜有無蟬聲？《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘?xí)r聽到了蟬聲。1916 年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”，考入本科哲學(xué)系。請列舉身邊具有已學(xué)過的幾何結(jié)構(gòu)特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征？它們由哪些基本幾何體組成的？（三）質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學(xué)生思考。（1）有兩個面互相平行；（2）其余各面都是平行四邊形；（3）每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。三、教學(xué)用具（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。（3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。第四章 圓與方程......................................................錯誤！未定義書簽。............................................................................................錯誤！未定義書簽。......................................................................................錯誤！未定義書簽。 — 空間中直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系..........................錯誤！未定義書簽。167。167。167。167。 直線的兩點式方程.............................................................................................錯誤！未定義書簽。 直線與圓的位置關(guān)系........................................
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