【正文】 一說(shuō)（挖掘文本的空白點(diǎn)，如大風(fēng)車(chē)被風(fēng)娃娃一吹后速度加快，風(fēng)車(chē)會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃怎樣說(shuō)？田里的秧苗喝足了水也會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？纖夫得到風(fēng)娃娃的幫忙又是怎樣的呢？以使得學(xué)生體驗(yàn)到幫忙別人是一件快樂(lè)的事。雖然這樣的做法使我浪費(fèi)了很多時(shí)間，但我個(gè)人認(rèn)為這樣做很值得，因?yàn)橹挥凶x準(zhǔn)了詞語(yǔ)才能正確地讀課文，如果連正確都做不到，何來(lái)有感情地朗讀呢。第三次讀時(shí)，他真的做到了有感情朗讀了。我們教師應(yīng)透過(guò)感悟后再教給他們一些朗讀技巧。雖然，這堂課上，我也用了一些方法。第三，教師的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，雖然，課堂上我注意到了關(guān)注后進(jìn)生，對(duì)他們不斷地鼓勵(lì)。用謎語(yǔ)引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課令我滿(mǎn)意的地方之一:花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它彎腰，白云見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。經(jīng)教師一講解，學(xué)生記憶就非常深刻了。風(fēng)娃娃有時(shí)會(huì)把房子吹倒。這個(gè)童話(huà)表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂(lè)。教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)等。學(xué)生能自己提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。風(fēng)娃娃教學(xué)反思14我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的童話(huà)故事《風(fēng)娃娃》，文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有兒童情趣，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，變換不同的教學(xué)手段，抓住重點(diǎn)字詞和句子訓(xùn)練來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。二、不足之處：朗讀指導(dǎo)還要多一點(diǎn)。這兩個(gè)精彩的段落就這樣平淡的讀了過(guò)去。風(fēng)娃娃教學(xué)反思15（一）豐富教師語(yǔ)言，用童話(huà)的語(yǔ)言將同學(xué)們帶入童話(huà)的情境本課作為一篇童話(huà)故事，將我們常見(jiàn)的風(fēng)賦予了生命，變成了與同學(xué)們親近的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃是懷著想要幫助他人的心愿來(lái)到了田野里的，在不經(jīng)意間幫助了人們后他特別高興，還想幫助人們。如第二、三自然段同樣都需要先對(duì)本段進(jìn)行整體感知；在第二段的處理上可以讓孩子先自主的去說(shuō)一說(shuō)自己的感想，然后老師再進(jìn)行歸納總結(jié)；第三自然段則可以要求同學(xué)們模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這種對(duì)于學(xué)習(xí)要求的不同，也能體現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)知的變化。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿(mǎn)意的地方，也存在著許多不足。由于第一課時(shí)么偶有處理好，在品讀第二自然段時(shí)，學(xué)生總有丟字、添字的現(xiàn)象，為了使學(xué)生讀好這一段，我采取了分句指導(dǎo)。沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字。在今后的課堂上，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，勤于反思，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率。本想讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，因?yàn)槎齼啥蔚木涫绞窍嗤?，在學(xué)生自讀時(shí)要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)相關(guān)句子，可能學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，巡視一周只有一個(gè)學(xué)生畫(huà)對(duì)了，致使課堂氣氛變的冷清了，不論怎么引，學(xué)生也讀不上去。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？”目的是讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣。第三自然段“他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)”同樣應(yīng)該體現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的漸進(jìn)性。（三）課堂中要注意把握好學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的層次感試講之后，在大家的評(píng)課中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)于同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中的層次感體現(xiàn)的還不夠。本課的線索明析，以風(fēng)娃娃幫人們做事為整個(gè)故事的`立足點(diǎn)，以展現(xiàn)風(fēng)娃娃的情感變化為課文主線。講課如寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。再來(lái)感悟讀。挖掘文本的空白處，進(jìn)行想想說(shuō)話(huà)?！边@一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得還比較好。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等?！钡葐?wèn)題。努力做到課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存。風(fēng)娃娃教學(xué)反思13《風(fēng)娃娃》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）第四單元第16課。春風(fēng)吹得百花齊放。我采用了小組合作、展示的方法，以生幫生、生教生的方法解決了其他同學(xué)知道的詞語(yǔ)，如:“斷斷續(xù)續(xù)、船帆、責(zé)怪、無(wú)影無(wú)蹤”，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。回想這一課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節(jié)中既有令人滿(mǎn)意之處。一堂課上教師的話(huà)比較多，有時(shí)還會(huì)過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的話(huà)。首先，整堂課的課堂紀(jì)律不好，低段的學(xué)生很難做到一個(gè)節(jié)課都注意力集中。對(duì)啊，這就是朗讀的技巧。于是，我就一再地鼓勵(lì)他，并告訴他只要把剛才老師強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)詞語(yǔ)注意一下，你就能讀好。但是，問(wèn)題出現(xiàn)了，很多學(xué)生站起來(lái)都讀不準(zhǔn)詞語(yǔ)。二、我注重閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但是，上完課后我還有幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，分別是寫(xiě)字教學(xué)和拓展練習(xí)。課堂要熱鬧，課堂要藝術(shù)，但是課堂畢竟不是演戲，真正的課堂應(yīng)該是為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)能力的`場(chǎng)合?！扒寰啊敝?，因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知熱情。臨下課，我又加了一項(xiàng)任務(wù)：“風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？發(fā)揮自己的想象，下節(jié)課再說(shuō)一說(shuō)?！澳敲磳W(xué)第幾課呢？”學(xué)生看目錄，已經(jīng)上到了15課，后面一課是孩子們喜歡的課文《風(fēng)娃娃》，孩子們說(shuō)：“老師，我們喜歡《風(fēng)娃娃》這課，咱們上這一課吧?！边M(jìn)行說(shuō)話(huà)，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一?！遍_(kāi)始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹(shù)等。生字識(shí)記效果。其中在描寫(xiě)風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)寫(xiě)法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神。這樣做讓學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答出來(lái)，達(dá)到了很好的效果。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)生字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，自由讀的方式鞏固字詞，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再讀課文。而在講解后面幾件事時(shí)，我采用了自讀自悟然后交流的方法，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和圖片，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃有做了那些事，人們對(duì)他做的事是喜歡還是責(zé)怪呢？風(fēng)娃娃在聽(tīng)了人們的責(zé)怪后，怎么想的，由這句話(huà)引導(dǎo)孩子們?nèi)惋L(fēng)娃娃尋找答案，孩子們自然而然的總結(jié)出本課所蘊(yùn)含的道理“幫人們做事光有好的愿望不行，還得看對(duì)別人是不是有用？”采取風(fēng)娃娃寫(xiě)來(lái)感謝信的方法，讓孩子們感悟道理的同時(shí)，也感受到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為了激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我采用了猜謎導(dǎo)入，很自然的引出課題，并讓孩子們和風(fēng)娃娃打招呼的方式，提出上課要求，因?yàn)轱L(fēng)娃娃喜歡和認(rèn)真聽(tīng)講的孩子交朋友。風(fēng)娃娃教學(xué)反思7《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本組課文的主題是“怎么看問(wèn)題，怎么想問(wèn)題？所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞這一主題，讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的道理。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。這與眾不同的想法源自于學(xué)生對(duì)自己生活的體驗(yàn)，也是源自于老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、肯定與信任?！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)娃娃有錯(cuò)，也有對(duì)，她刮走風(fēng)箏、吹走人們曬得衣服和折斷小樹(shù)是不對(duì)的，但是她吹動(dòng)風(fēng)車(chē)和船對(duì)的。在通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生整體地了解課文。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。教學(xué)反思：《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。五、指導(dǎo)寫(xiě)字這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。這里有幾句話(huà)特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊(duì)好嗎？（1）出示句子：（ ）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。三、研讀課文（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。）（3）齊讀詩(shī)句一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題讀題師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛(ài)的名字呢！板書(shū)課題，讀課題二、初讀感知師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。風(fēng)娃娃教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“吸、極”生字；、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。因?yàn)檎n文中的3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓學(xué)生明白“先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么”。正文：風(fēng)娃娃教學(xué)反思風(fēng)娃娃教學(xué)反思1《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。抓“事情發(fā)展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時(shí)候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識(shí)，卻沒(méi)有很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī)，順勢(shì)帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)行有效教學(xué)，甚是可惜。（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。板書(shū)：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）這節(jié)課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。