【正文】 四、全課總結(jié)，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。 第 4 題 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，細(xì)心收集圖中的信息。 再把 2 號(hào)杯、 3 號(hào)杯中的水的高度與 1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2 號(hào)杯、 3 號(hào)杯里的盛水量大約分別是 90 克和 120 克。（蘋(píng)果） 想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋(píng)果的重量？ 出示課題：稱(chēng)一稱(chēng) 動(dòng)手實(shí)踐 看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。 指名說(shuō)出這個(gè)小朋友的體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。 四、解決問(wèn)題 每千克蘋(píng)果 3元， 買(mǎi) 15千克蘋(píng)果需要多少錢(qián)？ 36元錢(qián)可以買(mǎi)多少千克蘋(píng)果？ 1 袋冰糖重 100g，幾袋這樣的冰糖重 1kg? 水果超市原來(lái)有西瓜 3400千克，賣(mài)出 3000千克后，又運(yùn)來(lái) 5000 千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？ 每根香蕉的重量都相等，每個(gè)橘子的重量也都相等，一個(gè)橘子是 85克。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。 反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式： 44+25= （ ） （ 1）先算 44+20=64，再算 64+5=69；（ 2）先算 44+5=49，再算 49+20=69；（ 3）先算 40+20=60，再算 4+5=9，最后算 60+9=69；（ 4）先算 4+5=9，再算 40+20=60，最后算 60+9=69。（做 “想想做做 ”第 2 題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。（做 “想想做做 ”第 5題。（做 “想想做做 ”第 7 題。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。 （ 4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。） （ 1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。 三、鞏固深化。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù) 。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 一本詞典重大約 500（ ）。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說(shuō)明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。 稱(chēng)體重 ⑴ 估一估自己的體重大約是多少千克？ ⑵ 認(rèn)識(shí)秤面。 教學(xué)過(guò)程： 一、調(diào)查匯報(bào) 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各 是多重？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 二、實(shí)踐操作 猜一猜 問(wèn)：今天你們從家里帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是水果？哪些是蔬菜？ 老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。 最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。 再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。 問(wèn)：你是怎么想的？ 第 4 題 出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。 完成 “試一試 “ 談話：用彈簧秤稱(chēng)出一本數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克？學(xué)生活動(dòng)。教師巡視。 教學(xué)反思： 課 題： 1克的認(rèn)識(shí) 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 9 月 21 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí) 質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的重量要用克作單位。 從這兩幅圖中，你有什么話想說(shuō)的嗎？（進(jìn)行安全教育） 認(rèn)識(shí)形形色色的秤 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱(chēng)物品重量的秤也是各種各樣的。 進(jìn)一步感受和體驗(yàn) 1 千克 ⑴ 稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂 1 千克的大米 小組合作稱(chēng)出 1 千克的大米 體驗(yàn) 1 千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。 教學(xué)反思： 課 題：第三單元：千克和克 1千克的認(rèn)識(shí) 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：何峰 備課時(shí)間： 9 月 21 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一☆教學(xué)調(diào)整☆ 拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。（分成 6 組進(jìn)行填寫(xiě)數(shù)，有的遞增，有的遞減。 五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。） 完成第 3 題。 教學(xué)過(guò)程： 一、數(shù)的組成知識(shí)。 1880 年 1380 年 780 年 拓展題 用一個(gè) 一個(gè) 9 和兩個(gè) 0 組成一個(gè)四位數(shù)。 自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。 談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭?玲一家購(gòu)買(mǎi)電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。 動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出 4 張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)： 2530Ｏ 2350）讓學(xué)生相互 說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有： （ 1）千位上相同，百位上 5 比 3 大，所以 2530 比 2350 大； （ 2） 2530 在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在 2,350 的后面，所以 2530 比 2350 大； （ 3） 2530 已超過(guò) 2,500，而 2350 還不足 2,500，所以 2530 比 2350 大； （ 4）既然同是 2 千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大； …… （板書(shū)： 25302350） 談話 小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。 談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家： （ 1）紅光小學(xué)女生有 643 人，男生有 634 人，男生多，還是女生多？ （ 2）選擇正確的答案 填空。（ 2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。 （ 1） 獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。 做 “想想做做 ”第 7 題。 通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。 做 “想想做做 ”第 7 題。 讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線上的數(shù)。 教學(xué)數(shù)位順序表。接著出示 2 個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千 …… 九千，當(dāng)出現(xiàn) 10 個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)： 10 個(gè)一千是多少？（板書(shū)： 10 個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道 10,000 有多大嗎？（一萬(wàn)有 10☆教學(xué)調(diào)整 ☆ 個(gè)一千） 借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。 探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 問(wèn)：在幸福村，你看到什么？ 仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。 四、練習(xí)指導(dǎo) 在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。 一、全課總結(jié) 二、作業(yè)： ☆教學(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題： 復(fù)習(xí) 2 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 11 日 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P12————9 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “總價(jià) ”、 “單價(jià) ”、 “數(shù)量 ”的含義。 組織討論，交流想法。集體訂正。 談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。 思考如何解答第 2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？ 五、作業(yè)： 、 5 教學(xué)反思： 課 題： 商末尾有 0 的除法 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 6 日 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P9——10 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是 0 的除法筆算方法的探索過(guò)☆教學(xué)調(diào)整☆ 程，掌握 這種筆算方法。2 與 42247。 ⑶ 讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑷ 引導(dǎo)：這類(lèi)題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。 組織交流，分析思考過(guò)程。3 69247。2 84247。 組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。 交流評(píng)析，要求口述算法。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。＝ 12……1 五、作業(yè)： 用豎式計(jì)算并驗(yàn)算： 69247。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn) 算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí) 。2 商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ ⑶ 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷ 學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 口答： 20 里面有（）個(gè)十， 46 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一， 70里面有（）個(gè)十， 83 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。 教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。 四、課時(shí)安排 全冊(cè)教科書(shū)安排了 53 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有 全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí) 4 課時(shí)。 逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。 2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。 了解 24 時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與 24 時(shí)記時(shí)法的換算。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面 數(shù)與代數(shù)： 認(rèn)識(shí) “萬(wàn) ”，知道 10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。 能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。 理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。 在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫(huà)、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。 4．情感 與態(tài)度方面。各單元的課時(shí)大致安排如下： 一 除法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9 課時(shí) 二 認(rèn)數(shù) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 課時(shí) 三 千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 課時(shí) 四 加和減．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7 課時(shí) 五 24 時(shí)記時(shí)法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3 課時(shí) 六 長(zhǎng)方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 課時(shí) 七 乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 11 課時(shí) 八 觀察物體．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．． 2 課時(shí) 九 統(tǒng)計(jì)與可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 課時(shí) 十 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3 課時(shí) ]十一整理與復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 課時(shí) 五 ．教學(xué)方法與措施 尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。 課 題： 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間：九月一日 瀏覽人數(shù)： 3 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P1——2 教學(xué)要求： 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。 ⑶ 相互交流，知道把 4 個(gè)十平均分成 2 份，每份是 2 個(gè)十，也就是 20。 三、鞏固深化，拓展提高 想想做做 .2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。 四、作業(yè)：想想做做 3 五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？ 教學(xué)反思：