【正文】 穿石的啟示》，首先找出文中的關(guān)鍵句明白本文的啟示，然后找出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)語言對稱的美。在以后的教學(xué)中，我也可以運用這些活動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識所折服。但是對于學(xué)習(xí)者而言，文史類的文本學(xué)習(xí)最為重要的其實只有一個：誦讀乃至記誦。還有管老師對于發(fā)表作文活動的一些方法比如：積分活動，集卡活動，稿費活動，來推動孩子們的寫作動力。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對古詩文意境和詩情的理解，還要豐富自身的古詩詞底蘊。支玉恒老師的講座《就課例談?wù)n改》主要闡述了新課改要求：整體把握文章內(nèi)容的重要性。名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計、細(xì)致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。不過，逐漸傳來的消息，[第一課件]，震源深度只有13公里。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)??可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補充深化，還有質(zhì)疑和答疑。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。：嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)課的體現(xiàn)。5．在思想是有所改變，能夠正確的對待教師這個職業(yè)，要想成為一個真真地老師，我們學(xué)習(xí)的地方還很多，感覺很有壓力。④激勵性原則正確的肯能是模仿，錯誤的可能是創(chuàng)新。無效的，無意義的。結(jié)論：教學(xué)方法的改革要根據(jù)特定的內(nèi)容、對象、環(huán)境創(chuàng)造性的應(yīng)用各種教學(xué)方法?！盀閯邮侄鴦邮帧薄２⒔o出了建議：立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題。第三篇：第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會（xiexiebang推薦）《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會》學(xué)習(xí)報告和心得體會王鵬飛2010年3月29韓 咀 小 學(xué)《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會》學(xué)習(xí)報告和心得體會王鵬飛一．介紹大會情況本人很榮幸地參加了這次《第四屆山西省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會》，并親耳聆聽了全國著名教育專家鄭毓信教授的專題報告，全國著名特級教師特級教師華應(yīng)龍老師的觀摩示范課和專題講座，還有本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲一等獎的教師代表的觀摩研討課，真的是感受頗多，受益匪淺！這次大會是“以課題研究為引領(lǐng)，以課例研究為載體，以提高教師素質(zhì)為重點，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)”這樣的主題來展開的。二、我們經(jīng)常會把語文課上成思品課。四、善于用語言對學(xué)生進(jìn)行評價。如咸陽彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。一、重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。給人的感覺更樸實，更簡潔。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。四、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。三、學(xué)習(xí)方法需要時時滲透。滿懷對小學(xué)語文教育真諦的向往，我有幸參加了此次活動。在觀摩的過程中，我有這樣幾點深刻的感受：一、參賽教師都具有非常扎實的語文教學(xué)基本功。在閱讀教學(xué)時感悟?qū)懛ǎ⒅貙懽鞣椒ǖ臐B透。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考、主動搜集相關(guān)信息。有三位教師都上的是五年級的《橋》，但是教學(xué)風(fēng)格各異。第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會心得小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會心得小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會心得20xx年3月228日，我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時，一開課就讓學(xué)生讀了五遍課文，自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀。每位老師都讓學(xué)生一起書空課題。通過本次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我有兩點思考：一、課件精美固然很好，可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。目前教育界的“一個新熱點”就是“教師專業(yè)成長問題”。并給出了兩點建議：。例如：“情境設(shè)置”與“數(shù)學(xué)化”的關(guān)系？什么又是數(shù)學(xué)中實現(xiàn)“去情境化”的有效手段？認(rèn)識：課改也有一定的積極意義。錯誤的理解：以學(xué)生為本就等于以學(xué)生為中心兩種極端：以學(xué)生為中心以教師為中心更標(biāo)準(zhǔn)的說法：兩個主體，兩個中心。①容錯，錯是錯有一個正確的態(tài)度，有一雙發(fā)現(xiàn)明亮的眼睛。③教學(xué)效果令人欣慰。用怎么樣的方式來彌補理論中的教學(xué)和實際教學(xué)中的種種差距。4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“CEO模式”。第二節(jié)《字母表示數(shù)》、第三節(jié)《生活中的負(fù)數(shù)》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環(huán)城小學(xué)校長俞正強執(zhí)教的。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。剩下的3道題也不先計算，而是讓學(xué)生通過估算來進(jìn)行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，