【正文】 。一、問卷調(diào)查對象和數(shù)量本次問卷調(diào)查，采用的是對七、八兩個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以765名學(xué)生作為調(diào)查對象，進(jìn)行測試。%。八年級有31人，各班是6人。（9）家長只看重學(xué)習(xí)，考好了把兒女當(dāng)寶，考不好，打罵。（2）感覺自己很無能，一無是處。（10）時(shí)間安排太緊了，我無法放松。（4）我暗戀一個(gè)人，不知道如何是好？（5）如何擺脫喜歡我的人，讓他死心？（6）想靠打架和早戀出名的心理十分嚴(yán)重。（3）學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該有所改善。究其原因有，一是學(xué)生對心理健康教育接觸比較少，了解和掌握不夠，二是對自己的心理沒有正確的認(rèn)識。介紹一些較好的心理書籍，貼一些有助于減壓的美文，發(fā)一些心理小測試，做幾期電視節(jié)目。從調(diào)查結(jié)果我們可以總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論,并提出我們相應(yīng)的建議。我們就大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、戀愛，人際交往以及挫折壓力等各方面進(jìn)行了調(diào)查。進(jìn)入大學(xué)我們要放松，享受青春，但是讀書不系統(tǒng)，考試只注重分?jǐn)?shù)也是不良學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，這種影響或許會體現(xiàn)在我們將來的工作中。第六題中我們問到了：對校園生活的評價(jià)，%的學(xué)生選“ 很一般”25%的學(xué)生選“三點(diǎn)一線，很枯燥”，%的學(xué)生選“有滋有味”,%的學(xué)生選“非常精彩”，這說明大多數(shù)學(xué)生對自己的大學(xué)校園生活并不是十分的滿意。與之相比我們應(yīng)該覺得是幸福的。通過我們的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，總的來說有2/3的同學(xué)在班級交往中充滿自信與同學(xué)關(guān)系融洽，有幾個(gè)玩得來的好朋友，同時(shí)還存在1/3的同學(xué)關(guān)系一般，有的甚至“路上遇到也不說話”，不過這種情況在我們周圍確實(shí)也存在。在日常的生活學(xué)習(xí)工作中，一些嚴(yán)重的人際交往問題甚至困擾著少數(shù)同學(xué)，另外來自不同方面的壓力也會造成一些心理問題。但我們欣喜的看到有70%的大三同學(xué)已經(jīng)覺得在大眾面前講話并不是問題。但大三年級同學(xué)受其影響較大，45%表示會嫉妒，30%的人會自卑。這是必要的自助?？偨Y(jié)：同學(xué)們還是很重視心理問題的，這點(diǎn)很好，重視是正視的前提。自殺是一種消極的解決問題方式，有很多原因?qū)е麓髮W(xué)生自殺，有人總結(jié)說：心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)困難和家庭變故，是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的幾個(gè)主要原因。哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟第二十六題中問到面對方方面面的壓力，大學(xué)生的心態(tài)。就業(yè)問題，年年是熱點(diǎn)，雖然國家也大力實(shí)施政策保證就業(yè)，教育部下發(fā)關(guān)于做好2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的知，要求引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。自己適合什么工作，方向不要走錯(cuò)，做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生自身角度要轉(zhuǎn)變觀念，正視心理問題，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通接受心理輔導(dǎo)。比如，可以聽音樂，散步，和知心的朋友聊天，逛公園等。自我訓(xùn)練法能改善生理功能、交感神經(jīng)活動降低，心率、呼吸頻率減慢等，可達(dá)到排解和消除不良情緒的目的。④增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。：問卷調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，現(xiàn)場采訪等：：新校區(qū)，老校區(qū)，網(wǎng)絡(luò)平臺：本科生：歷史文化學(xué)院、環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、外國語學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院、物理學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、能源與動力工程學(xué)院、土建與水利學(xué)院、交流中心等：調(diào)查數(shù)量為150份，其中調(diào)查問卷100份，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷35份，現(xiàn)場采訪15份。因此，師生關(guān)系變得更疏遠(yuǎn)，冷淡。在與異性交往的過程中，大部分的異性關(guān)系是健康正常的，但是仍有30％左右的同學(xué)在與異性的交往中存在問題，例如個(gè)別同學(xué)很少與異性交往，在與異性的交往中容易產(chǎn)生矛盾。（二）人生價(jià)值觀方面雖然大學(xué)生涯有4年，但今天的大學(xué)生踏進(jìn)校園之后已經(jīng)面臨著就業(yè)，人生規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展方向等問題?；騺碜詵|部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，或來自相對落后的中西部地區(qū)；或來自繁華的大都市，或來自僻靜的小村莊，當(dāng)面對生活條件比自己優(yōu)越的同學(xué)，每一位同學(xué)心中都會有自己的想法與心態(tài)。另外，女生的抗挫折能力相對比男生要弱些，這其實(shí)也很正常，因?yàn)榕撵`、感情更脆弱些，而男生性格方面更加陽剛、堅(jiān)強(qiáng)，古語也早已有之：“男兒有淚不輕彈。因此，面對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)帶來的壓力，如何處理就顯得異常重要。同學(xué)之間的長時(shí)間相處，尤其是舍友長期生活學(xué)習(xí)都在一起。當(dāng)遇到不被理解、信任的時(shí)候，每個(gè)人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反應(yīng)。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃，還應(yīng)包括對社會的責(zé)任感，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識，這是走向成熟的必經(jīng)階段，同時(shí)也是進(jìn)入社會前的必要準(zhǔn)備。請你閱讀問卷說明，按要求做出回答。無所謂 C。A．是B．不是11．我的同學(xué)嘲笑我。第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告問卷小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：感謝你參加本次調(diào)查！這是一份了解小學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況的問卷，目的在于了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情，一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長期的目標(biāo)，使大學(xué)生缺乏奮斗方向，因而也就缺乏激情的源泉、動力。因此，大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。因此，在師生交往中的主動權(quán)就掌握在學(xué)生的手中。當(dāng)今社會在各方面競爭都日趨激烈，大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)也不例外。在很小的時(shí)候便知道在中日青少年夏令營活動中，中國青少年的抗挫折能力遠(yuǎn)不如日本青少年，這與日本教育重視獨(dú)立生活能力與抗挫折能力的培養(yǎng)有一定關(guān)系。大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會的縮影。在解決方式的選擇上，65%的學(xué)生喜歡進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)，而小部分的同學(xué)則選擇與他人交流溝通化解自己的問題。同時(shí)。大學(xué)中的師生關(guān)系明顯不同于中學(xué)時(shí)代，這從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中可以直觀地看出：有73％被采訪的同學(xué)坦言師生關(guān)系遠(yuǎn)比中學(xué)時(shí)代的疏遠(yuǎn)，大部分的同學(xué)較少與老師進(jìn)行溝通。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的要求，而且也是大學(xué)生全面發(fā)展，成為“四有”人才的重要保證和基礎(chǔ)。③保持和諧的人際關(guān)系樂于交往心理健康的學(xué)生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處?；蛞蚰撤N事情引起不愉快的情緒時(shí)，最好把這件事盡快忘掉，不要去想它，如果做不到這一點(diǎn)，最好配合轉(zhuǎn)移思維，就是設(shè)法使自己的注意力轉(zhuǎn)移到更有意義的方面去，這種重新投入到新的一件更高尚的、更有意義的事情上，以沖淡感情上的不愉快或痛苦的現(xiàn)象，稱之為“升華”。調(diào)適好自己的心理，不自卑，不自傲，相信自己，接受自己，“天生我才必有用”，相信未來是美好的，學(xué)會從零開始，心向未來；在學(xué)業(yè)上要追求無止境，在生活上要知足常樂，要學(xué)會知足。學(xué)校心理咨詢結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善。應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，通知還強(qiáng)調(diào)要普遍建立地方和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學(xué)分管理；要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金[2]。很多人沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己今后的奮斗目標(biāo)。而大三年級的同學(xué)更多的選擇了家庭因素。大一大二年級最常出現(xiàn)的情緒是“郁悶，無奈”。第二十，二十一題我們連續(xù)問到“大學(xué)生自殺以及對這一行為的看法”。第十七題我們問到，如果自己真的有了心理問題會不會去尋求幫助？結(jié)果和前幾題大同小異。除了積極地應(yīng)對危機(jī)外，個(gè)體還可以在許多建設(shè)性的主題上有所作為。但如果因?yàn)橥瑢W(xué)的穿戴比自己好而否定自己是不明智的，顯然大家也都知道這一點(diǎn)，大一大二學(xué)生80%以上都選擇了無所謂這一項(xiàng)。我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大二年級學(xué)生還需要加強(qiáng)這方面能力。第十三題關(guān)于“當(dāng)遇到不被理解的時(shí)候”，有63%的同學(xué)感到較難接受，會產(chǎn)生郁悶的情緒，10%甚至?xí)a(chǎn)生對抗心理、怨恨，有27%的同學(xué)會向朋友傾訴心理的委屈。不過總體來說對于失戀問題，大多數(shù)大學(xué)生很看得開，但因失戀問題而跳樓自殺的也不是沒有，所以對這種問題，同學(xué)們也不能小視，當(dāng)我們遇到這種問題時(shí)要及時(shí)向周圍的同學(xué)或老師尋求幫助，周圍的朋友失戀時(shí)也應(yīng)該及時(shí)開導(dǎo)他（她）。這是一個(gè)很大的差異，經(jīng)過我們進(jìn)一步了解知道這其實(shí)與專業(yè)相關(guān)。第五題中我們問到了：是否擔(dān)憂自己前途，%的學(xué)生選“很擔(dān)憂”，%的學(xué)生選“一般”，%的學(xué)生選 “不擔(dān)憂”。希望這部分同學(xué)能將外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，更有助于大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。09級為機(jī)械專業(yè)學(xué)生，10級為管理專業(yè)學(xué)生。繼續(xù)做好四種形式的心理咨詢輔導(dǎo)。立足課堂，向?qū)W生傳授心理知識。（10）想每天都有一個(gè)好心情。簡單舉例如下：（1）課余活動不豐富。簡單舉例如下：（1）異性交往問題。（8）我的家庭太復(fù)雜了，我不知道該如何面對。%。（7）父母的嚴(yán)格讓我無法忍受，只許學(xué)習(xí)，不能干別的事情。在741份問卷中有61人提出此類相關(guān)問題。七年級有303人，各班是50、444343人?；顒舆M(jìn)展比較順利，取得了預(yù)期的效果。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象，聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。４、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個(gè)烙印日漸加深。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需