【正文】 質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。 4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第 6 課 電能和能量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。 4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來(lái)？ （三）電能的轉(zhuǎn)化 1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做 “用電器 ”。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn) 備】 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書課題：電能從哪里來(lái)？） （二）各種各樣的電池 1. 首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的 “電能 ”吧。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。 ● 選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） ：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢 （意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃 ） 學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。制作中可借鑒校園平面圖） 分組制定 校園生物分布圖 各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星 分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？ 四、拓展性活動(dòng)： 認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道分類是研究生物的基本方法。 過(guò)程與方法 ● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。 為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。教師 可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸： 找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 種類繁多的動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。 總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 師：校園里的動(dòng) 植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。） 四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找 資料 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 校園生物分布圖 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表 為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片。 2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？ 3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4. 你還知道哪些我們 可以利用的能源？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第四單元：生物的多樣性 校園生物大搜索 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過(guò)程與方法： 體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體 “工作 ”起來(lái)的能量嗎？（板書：能量） （二）電能和其他能量 1. 打開書 P60，閱讀內(nèi)容，提出問(wèn)題。 3. 按照教材 P59 制做實(shí)驗(yàn)裝置。 根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。填寫 P55 表格。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。 能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3. 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 2. 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 （一）導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了 “電能夠產(chǎn)生磁 ”。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 （ 1） 兩人同時(shí)用力拉繩把 “橋 ”吊起來(lái)。 教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。 塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？ 板書設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思： 請(qǐng)一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)，比賽誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探 究欲。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。 過(guò)程與方法 ● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。 三、塑料瓶形狀的分析 談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。 觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。 過(guò)程與方法 ● 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。 教學(xué)后記： 研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件：跨度不變，回形針?lè)诺奈恢貌蛔儯瑥澢潭纫粯樱ɑ蚨挤乓粋€(gè)重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣，放的手勢(shì)一樣。那厚的紙呢？ 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示） 通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上 針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn) 計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。 ● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ） ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（ ）。 3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)） 斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。 過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、 線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入新課 播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)： “升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？ ”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子） 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其 中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。 用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。（在稱盤內(nèi)放一個(gè) 50 克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個(gè) …… ） 玩一玩自己制作的桿秤。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?P8 頁(yè)的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的） 還有其他方法嗎 ？ 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù) 據(jù)記錄在 P6 上的表格內(nèi)。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為 “杠桿 ”。 五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？ 第二課 杠桿的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有 3 個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和 機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。 請(qǐng)大家看 P3 工具的定義，深入理解。 什么是杠桿？ ——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。 三、研究杠桿的秘密 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都 是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件） 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】 對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】 找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。（祥見(jiàn)教參 P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200 克 …… 的刻度。 二、輪軸作用的研究 設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答） 請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。 交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。并思考： “動(dòng)滑輪有什么作用？ ” 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？ 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。 擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。 第七課 斜面的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。） 二、探究斜面有什么作用 提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，有什么好方法？ （學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬