【正文】 志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。注釋：唐朝水運(yùn)發(fā)達(dá)，大運(yùn)河與眾多的河湖構(gòu)成四通八達(dá)的水網(wǎng)。這類詩(shī)大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。情感5：別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。知君命不偶，同病亦同憂。②借酒抒情，送元二使安西（王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。” 的確，景物在詩(shī)人的眼中是會(huì)變的，它會(huì)因詩(shī)人的情緒的不同而不同。”⑥想象（虛擬），送別詩(shī)常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想象分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情，更主要的則展示了自己對(duì)朋友的留戀和關(guān)切。因?yàn)槭侵簦f(shuō)話才質(zhì)樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。七、實(shí)戰(zhàn)演練：分析鑒賞以下幾首詩(shī)，看看這些詩(shī)在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。雁山橫代北，孤塞接云中。詩(shī)書畫鑒賞的第一節(jié)課，老師一如既往的很忙。正式講課之前，她首先拱手作揖，自我介紹。生活當(dāng)中有如此多的美好，可惜我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美好，欣賞美好的眼睛。鑒賞鑒賞，本來(lái)就是一起鑒一起賞的，如果大家都能暢所欲言，必能互相借鑒、互補(bǔ)長(zhǎng)短。尤其在**的年代，動(dòng)蕩的旅途中，再加上流光易逝，使得好友離別，故友重聚，都是多么值得眷戀和珍惜?。∑浯?，唐代士人是很重視漫游的，這也為送別詩(shī)提供有利客觀的條件。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。如王維的《送梓州李使君》、梅堯臣的《東城送運(yùn)判馬察院》等，勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向。此外還有高適《別董大》，表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西官軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂?！敝焓缲憽督亲印分杏小胺挤颇c斷南浦路，和別淚，看青山。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。4．酒。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵(lì)勸勉，或用以抒發(fā)友情，或用于寄托詩(shī)人自己的理想抱負(fù)。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了?！庇谩八朴啤北扔麟x別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。海門①深不見(jiàn)，浦樹②遠(yuǎn)含滋③。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。1．首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒？2．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？。1．全詩(shī)描寫了怎樣的景色？2．詩(shī)人用了哪些藝術(shù)手法，抒發(fā)了怎樣的情感？四、實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題： 送魏萬(wàn)之京（李頎）朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。直抒胸臆：如“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?”五、練一練：閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題：賦得暮雨送李胄（唐）韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽(tīng)清猿”，甚至在夢(mèng)里也因旅夜孤獨(dú)而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對(duì)友人深切的關(guān)懷。以樂(lè)景襯哀情 ：送別環(huán)境千差萬(wàn)別，有凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良辰美景中的離別。秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩(shī)中慣用的意象。3．夕陽(yáng)、日暮。蹀座吹長(zhǎng)笛，愁殺行客兒。長(zhǎng)亭，是古人在大道上專為行人休息所設(shè)的亭子，人們常在長(zhǎng)亭送別，從而使得長(zhǎng)亭這一自然景觀常常出現(xiàn)在與送別有關(guān)的作品中。心事俱已矣，江上徒離憂。行當(dāng)務(wù)功業(yè)，策馬何骎骎。再次，唐代詩(shī)人中，有許多情誼深厚，往往被相提并論的摯友，像：王維與孟浩然；杜甫與李白；韓愈與柳宗元；白居易與元稹等，彼此留下了不少相知相惜，感人至深的送別詩(shī)。古代因?yàn)榈貜V不便，音息難通，往往一別經(jīng)年，甚至終生無(wú)法相見(jiàn)，杜甫詩(shī)：“人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商”，就是這種現(xiàn)實(shí)生活的寫照。鄙人不才，斗膽為小平老師的課堂稍作進(jìn)言。在課堂當(dāng)中，小平老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們“灌輸”熱愛(ài)生活，珍惜生命中的美好的信念。生活難免不盡人意，唯有堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)、樂(lè)觀處事，才能為自己減輕心理上的負(fù)擔(dān)，生活得輕松一點(diǎn)。在諸子百家的第一節(jié)課中，我就被小平老師幽默風(fēng)俗的講課方式、豐富多彩的課件所吸引。（五）送魏大從軍陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。接著，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感思想。這類詩(shī)往往是詩(shī)人在艱難困厄之際寫就的，往往有不少見(jiàn)情見(jiàn)性的佳作，坦陳心志的告白，借以一吐胸中積憤或表明心志。如許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。）通過(guò)寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。間接抒情，又有多種形式。江山歷全楚，河洛越成周。情感4：表明志節(jié)，坦陳心志的告白芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。因此他們的送別詩(shī)大多景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，很少傷感情調(diào)。方法：（抓意象——繪圖景——析手法——悟感情）但離別并非全都是傷感的，王勃的《送杜少府之任蜀州》就一洗送別的傷感之情、悲酸之態(tài)，意境開闊而音調(diào)爽朗；高適《別董大》“莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，則表現(xiàn)了對(duì)朋友美好的祝愿。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。《南浦別》（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。長(zhǎng)亭更短亭”，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”等。月亮月亮也是送別詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，月光給人的感覺(jué)是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。所以許多離別詩(shī)，都飄散著濃濃的酒香，酒里充盈著親情、友情。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬(wàn)縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬(wàn)縷、斬不斷、理還亂的離愁非 常相似。（3分）（2）社會(huì)**，百姓漂泊不定，飽經(jīng)苦難。(2)這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現(xiàn)出友人的深情厚誼。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。2.（1）暮春 飛花（2）思念故鄉(xiāng)之情（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫哀。(3分)【課后鞏固】參考答案。① 南入洞庭隨雁去，西過(guò)巫峽聽(tīng)猿多。（4分）（3）三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？（1）這首詞上片敘事，下片抒情。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。自緣身是憶歸人。注：長(zhǎng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。詩(shī)人認(rèn)為自己和友人一樣不幸。②改火：指的更替。（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?(5分)（2）虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞(2分)；化用典故(前人詩(shī)句)表達(dá)與朋友早日重逢的愿望(3分)2．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。落日有情還照坐。（6）考察抒情方式，體味作者感情。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。接下以趙充國(guó)喻魏大，《漢書》稱其為“六郡良家子”，他抗擊匈奴，官至后將軍。首聯(lián)總寫江南水鄉(xiāng)初春的特點(diǎn)──春寒料峭，乍陰乍晴，變幻不定；頷聯(lián)具體描摹江南春景，（3）領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文。（2）要抓住詩(shī)中所描繪的景物，做深入的分析，領(lǐng)悟作者所抒何情。“江風(fēng)引雨”為景語(yǔ)，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。（4分）(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）；或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。如王維的《送梓州李使君》、梅堯臣的《東城送運(yùn)判馬察院》等，勸勉之中帶有明顯的“君子贈(zèng)之以言”的傾向?！保涸?shī)人從清澈無(wú)瑕、澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，詩(shī)人在這里以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，正是基于他與洛陽(yáng)詩(shī)友親朋之間的真正了解和相互信任，這就比任何相思的言辭都更能表達(dá)他對(duì)洛陽(yáng)親友的深情。②王昌齡曾因不拘小節(jié)，“謗議沸騰，兩竄遐荒”，開元二十七年被貶嶺南，從嶺南歸來(lái)后，他被任為江寧丞，這首詩(shī)寫于這一時(shí)期。地理位臵的重要，山隘的險(xiǎn)峻，暗示魏大此行責(zé)任之重大。勿使燕然上，惟留漢將功。五、六兩句，詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)行客又作了充滿情意的推想：從洛陽(yáng)西去要經(jīng)過(guò)古函谷關(guān)和潼關(guān)，涼秋九月，草木搖落，一片蕭瑟，標(biāo)志著寒天的到來(lái)。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。這既是眼前之景，又蘊(yùn)含對(duì)友人留戀之深情。同時(shí)，揣度行蹤，可見(jiàn)送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。因此他的送別詩(shī)景象宏闊、別情深摯豁達(dá)開朗，沒(méi)有傷感情調(diào)，如《送友人》，這是李白送別詩(shī)的特色。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)形單影只的孤獨(dú)之感，飄泊無(wú)定的離別之苦?！?“今宵誰(shuí)肯遠(yuǎn)相隨，唯有寂寥孤館月。想象聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）除情景交融的手法外，送別詩(shī)中還經(jīng)常用到想象、聯(lián)想這種虛實(shí)結(jié)合的手法，如劉長(zhǎng)卿的《送嚴(yán)士元》第三聯(lián)寫道：“日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。此外，“寒蟬”、“陽(yáng)關(guān)”、“古道”、“西風(fēng)”、“春草”、“眼淚”等也都是與離別有關(guān)的意象。并且，傍晚時(shí)分會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來(lái)說(shuō)，更能勾起漂泊之人的離情別緒。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。友人渡江南向?yàn)t湘，自己則北向長(zhǎng)安。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》?！局R(shí)鏈接】一、思想內(nèi)容并不是送別詩(shī)表達(dá)的思想感情都是千篇一律地抒寫惜別傷感之情。杜 牧《贈(zèng)別（其一）》：多情卻似總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。愛(ài)情本該是一種獨(dú)、平等、互相依厚又相互扶持、理解對(duì)方的存在意義又珍視自身生存價(jià)值的理念。她接著寫道：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，/我們共享霧靄、流嵐、虹霓。每一陣風(fēng)吹過(guò)，舒婷說(shuō)：“我必須是你近旁的一株木棉，/作為樹的形象和你站在一起。也不止像險(xiǎn)峰 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 增加你的高度，襯托你的威儀。我查了下關(guān)于《芥子園畫譜》的簡(jiǎn)介，了解到“《芥子園畫譜》又稱《芥子園畫傳》，中國(guó)畫技法圖譜。這是一首寫失戀的詩(shī)，開頭寫了對(duì)舊時(shí)光的回憶和留念，接著，描寫作者的現(xiàn)況，最后，作者以景抒情，表達(dá)出一種惆悵的思緒。第一篇：近代詩(shī)鑒賞《古典詩(shī)詞的現(xiàn)在創(chuàng)作》中愛(ài)情詩(shī)的讀后感小學(xué)期已臨近結(jié)束，《古典詩(shī)詞的現(xiàn)在創(chuàng)作》這們課也要結(jié)束了，首先，我想感謝沈老師這一個(gè)月的辛勤教授，感謝您指導(dǎo)我們領(lǐng)略近代詩(shī)詞和近代人物的風(fēng)采。課堂中，沈老師介紹了一首由西財(cái)一位學(xué)姐創(chuàng)作的詩(shī)，全文如下：鷓鴣天魂駐長(zhǎng)安月有無(wú) 枕中猶積舊時(shí)書 人人縱解相思苦 病里滄?？偛蝗?情已盡，意難初 生涯何處是江湖 情絲且共鬢絲亂 留與秋風(fēng)細(xì)細(xì)梳我很佩服這位學(xué)姐可以寫得這樣一手好詩(shī)，遙想一下，這位學(xué)姐應(yīng)該是“胸藏文墨虛若谷,腹有詩(shī)書氣自華”的才女。但，通常在那一刻，我們并來(lái)不及想到這些，只是一昧的在原地踏步、繞圈，讓自己一直的陷在痛苦的深淵中，生命中總有挫折，那不是盡頭，只是在提醒我們：該轉(zhuǎn)彎了！除了這首詩(shī)，沈老師還介紹過(guò)幾首關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)詞，其中有一首是魯迅先生寫給愛(ài)人許廣平的：題照贈(zèng)廣平十年攜手共艱危 以沫相濡亦可哀 聊贈(zèng)畫圖怡倦眼 此中甘苦兩心知這首詩(shī)原題在魯迅先生贈(zèng)許廣平的《芥子園畫譜三集》上。借你的高枝炫耀自己； 你有你的銅枝鐵干 我如果愛(ài)你 像刀、像劍，絕不學(xué)癡情的鳥兒 也像戟； 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲； 我有我紅碩的花朵 也不止像泉源 像沉重的嘆息，常年送來(lái)清涼的慰藉； 又像英勇的火炬。也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。他們心心相印，沒(méi)有誰(shuí)能聽(tīng)懂他們的話語(yǔ)。我想這樣的劃分，也是將心靈的交流，精神的同步放在第一位。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。坦陳心志的告白有的送別詩(shī)往往借別明心志。各向天涯的愁緒與思念鄭谷的《淮上與友人別》與一般送別詩(shī)不同，這是一次各赴前程的握別。折柳送別的習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三點(diǎn)：一則，千絲萬(wàn)縷的柳條隨風(fēng)舞動(dòng)與離人千絲萬(wàn)縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。并非詩(shī)人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。在唐宋送別詩(shī)詞中出現(xiàn)得則較為普遍，致使它在不是描寫送別的詩(shī)詞中，也浸染了離情別恨，像長(zhǎng)亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》著力描