質(zhì)量守恒定律1最終定稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 熱、防止白磷燃燒炸裂錐形瓶底部；防止熱的錐形瓶燙壞托盤，使稱量不準(zhǔn)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的蠟燭和氧氣的質(zhì)量參加反應(yīng)各物質(zhì)質(zhì)量所以，由質(zhì)量守恒定律可知，生成了物質(zhì)的質(zhì)量為：（25－10）＋5－（21－10）=9克，選D。九年級(jí)上教版第四章第二節(jié)《定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化》引入了質(zhì)量守恒定律的課程。因此本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容在化學(xué)教材中起呈上啟下的地位，在化學(xué)教學(xué)中呈突出地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)中起鏈接地位。課標(biāo)中的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是圍繞著質(zhì)量守恒定律而進(jìn)行的，包括教材化學(xué)變化中的定量計(jì)算都滲透著質(zhì)量守恒定律的思想。（4）具體教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)認(rèn)知沖突：化學(xué)變化的特征是什么？化學(xué)變化中常伴隨哪些現(xiàn)象？一根火柴燃燒后只剩下灰燼，酒精燃燒后連灰燼也沒有留下，物質(zhì)從世界上消失了嗎？一個(gè)蜂窩煤燃燒后質(zhì)量變輕了，一小堆的木炭燃燒后質(zhì)量也變輕了二十枚的鐵釘放置在空氣中一段時(shí)間重新稱量后質(zhì)量增加了。個(gè)別小組會(huì)發(fā)生彈塞現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)如何防止彈塞現(xiàn)象發(fā)生？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3表格不要稱量具體的質(zhì)量，只要求學(xué)生觀察天平的偏轉(zhuǎn)情況。如：實(shí)驗(yàn)2：硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)的定量探究學(xué)生稱量完后，把砝碼全部取下，反應(yīng)后又重新放砝碼稱量，結(jié)果引起誤差。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）課時(shí)安排：2課時(shí)（2）教學(xué)流程圖 實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論分析解釋交流討論知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情景 激發(fā)認(rèn)知沖突猜想與假設(shè)（3）教學(xué)模式：小組合作探究基于以上的認(rèn)識(shí)，本節(jié)教學(xué)應(yīng)提倡學(xué)生“在做中學(xué)”、“在嘗試中學(xué)”、“在體驗(yàn)中學(xué)”?？季V摘錄：層次要求：B級(jí)。第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》從微粒的角度去學(xué)習(xí)化學(xué)，并引入元素符號(hào)和化學(xué)式兩個(gè)化學(xué)用語，第三章的學(xué)習(xí)能使學(xué)生建立“世界是由物質(zhì)組成、物質(zhì)是由元素組成、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成”和“物質(zhì)是不滅的、物質(zhì)是可變的、物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)“的化學(xué)基本觀念?！奥?lián)膦”很輕，隨風(fēng)飄逸，人走過時(shí)，會(huì)隨著人飄游。點(diǎn)撥：此題是物理與化學(xué)相互溶合的題目，考查學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)能力。本題是一種創(chuàng)設(shè)情景，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)分析能力的題目。17．答案：A 點(diǎn)撥：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，煤充分燃燒時(shí)，生成了一定質(zhì)量的氣體，所以生成煤灰的質(zhì)量小于煤的質(zhì)量。10．答案：D 點(diǎn)撥：根據(jù)質(zhì)量守恒定律：反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。第二次稱量時(shí)，一定要待錐形瓶冷卻后再稱量，這樣做的理由是______。C．鎂的質(zhì)量1克，氧氣質(zhì)量4克，氧化鎂質(zhì)量5克。蠟燭燃燒。結(jié)論：m1=m2。教師追問：錐形瓶底部為什么鋪細(xì)砂? 學(xué)生通過回憶得出：防止瓶底炸裂。赤壁之火，使曹軍百萬雄師，化為灰燼。二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究及運(yùn)用。(1分)清洗、整理儀器。(1分)。(1分)將硫酸銅溶液轉(zhuǎn)移至指定容器?？蛋褪矃^(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)分表姓名：信實(shí)考號(hào)：質(zhì)量守恒定律步驟操作要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)滿分得分備注取1藥匙硫酸銅晶體于大試管中，加適量蒸餾水,振蕩,加熱溶解。（／L）第二篇：質(zhì)量守恒定律康巴什區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試試題姓名：信實(shí)考號(hào)：滿分：20分時(shí)間：10分鐘質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)要求：探究質(zhì)量守恒定律。（3）用學(xué)過的理論解釋磷燃燒時(shí)質(zhì)量的變化情況______________。氧航帆教育隨堂知識(shí)題庫化銅中，銅和氧的質(zhì)量比值約為（）A．8B．4C．2D．1 4．a(chǎn) g鎂在氧氣中完全燃燒后，得到b g白色固體，此時(shí)參加反應(yīng)的氧氣為（）A．（a+b）gB．（ab）gC．（ba）gD．無法判斷5．在A+2B174。（2）在合成該高溫超導(dǎo)物質(zhì)的同時(shí)，還生成了一種物質(zhì)，該物質(zhì)是_______。乙硫醇在煤氣燃燒過程中也可以充分燃燒，其化學(xué)方程式為：2C2H5SH+9O2點(diǎn)燃4CO2+2X+6H2O，則X的化學(xué)式為（）A．H2SOB．SO3C．SO2D．CO22．參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)在反應(yīng)前后一定發(fā)生變化的是（）A．原子的種類B．原子的數(shù)目C．分子的種類D．分子的數(shù)目 3．下面是一些學(xué)生的認(rèn)識(shí)，其中正確的是（）A．凡是跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)B．最外層電子數(shù)為8的微粒一定是稀有氣體元素的原子 C．一切化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律D．在一切化學(xué)反應(yīng)中，原子的數(shù)目沒有增減，分子的數(shù)目也沒有增減 4．下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）A．將2g氫氣在20g氧氣中燃燒，生成18g水 B．將20mL酒精與20mL水混合，總體積小于40mL C．將濃硫酸置于空氣中一段時(shí)間，溶液質(zhì)量增加 D．將二氧化碳的水溶液加熱，溶液質(zhì)量減輕 5．以下說法中，不正確的是（）A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子B．化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類一定改變 C．化學(xué)反應(yīng)前后，原子的個(gè)數(shù)一定改變D．分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì) 6．下列變化中，屬于化學(xué)變化，并且能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）A．5g水受熱變成5g水蒸氣B．5g食鹽溶解在95g水中，成為100g食鹽溶液 C．100mL水加入100mL酒精，成為體積小于200mL的溶液D．木炭燃燒后質(zhì)量減少 7．在化學(xué)反應(yīng)中一定沒有發(fā)生變化的是（）A．原子的種類B．分子的種類C．物質(zhì)的種類 D．元素的化合價(jià) 8．小新用在空氣中燃燒鎂帶的實(shí)驗(yàn)來探究質(zhì)量守恒定律：（1）鎂帶燃燒的化學(xué)表達(dá)式為________。（2）由于波義爾稱量方法上的原因，他錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量恒定的機(jī)會(huì)。A．①③④⑤⑥ B．①③④⑥ C．①④⑥ D．①③⑤7．化學(xué)家舍勒和普利斯特里早在18世紀(jì)就先后獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于受“燃素理論”的影響（即認(rèn)為一切可以燃燒的物質(zhì)都是由灰和“燃素”組成的，物質(zhì)燃燒后剩下的是灰，而燃素本身變成了光和熱，散逸到空中去了），使他們放棄了自己的研究成果。（6）用（4）
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