【正文】 操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。這樣，既鍛煉了能力，又受到了教育?？傊?，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。(3)開(kāi)放課堂。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。實(shí)施新課程改革之初，為了加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我校形成了“以校為本，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的育人工作思路。寒暑假學(xué)生的時(shí)間絕大部分是離開(kāi)教師和家長(zhǎng)而自己支配的，最能發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，是打破傳統(tǒng)的看管式教育的最佳切入點(diǎn)，因此，在實(shí)施中我們引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題，淡化作業(yè)意識(shí)，按照《小馬過(guò)河》的提示，完成自己喜歡的主題。在這里，既涉及到了科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科的知識(shí)，也涉及到了語(yǔ)文學(xué)科的觀(guān)察日記。弘揚(yáng)和培育民族精神是新時(shí)期青少年教育的主題，它與新課程改革相繼提出，教育部已經(jīng)把每年的九月作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，可見(jiàn)這一主題的重要地位。經(jīng)多方協(xié)調(diào)把中蒙藥廠(chǎng)、蒙醫(yī)院、罕山公園、蒙元飲食城、烏蘭夫紀(jì)念館、蒙古族小學(xué)等作為我校學(xué)生學(xué)習(xí)蒙元文化的實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到實(shí)踐基地參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟蒙元文化的博大精深。如：低年級(jí)除了經(jīng)典詩(shī)詞外，還安排了“晨讀對(duì)韻”，中年級(jí)開(kāi)始增加了“成語(yǔ)熟語(yǔ)歌”，高年級(jí)有了《陋室銘》《勸學(xué)》等文質(zhì)兼美的古文。但我們相信：細(xì)雨灑落大地，短暫的潤(rùn)澤之后，可能沒(méi)留下什么痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏哪嗤晾锩俺鰜?lái)的時(shí)候，我們會(huì)記起雨的光臨。為了讓廣大的語(yǔ)文教師重視寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字課的教學(xué)水平，我們還在廣大語(yǔ)文教師中開(kāi)展了寫(xiě)字指導(dǎo)研究課，通過(guò)研究，分別總結(jié)出高、中、低年級(jí)寫(xiě)字課的教學(xué)方法。困惑與思考十年課改，應(yīng)該說(shuō)是一場(chǎng)觸及人的心靈的文化意義上的變革，它給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)的深刻變化是有目共睹的。為此，我們的困惑就是：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教育改革的主陣地，雖然說(shuō)“課改”絕不僅僅是“改課”，但課堂教學(xué)沒(méi)有改觀(guān)，任何改革都將難以觸及課改的核心和實(shí)質(zhì)?！彼麑?duì)語(yǔ)文課堂這樣描述：“日常課總體上仍是以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)地接受；仍是以訓(xùn)練為主，簡(jiǎn)單、機(jī)械的訓(xùn)練逼仄著學(xué)生的思維，個(gè)性化的閱讀還處在邊緣；課堂仍比較封閉，學(xué)生的視野還是被限制在文本里和教室里。如今，“讀經(jīng)典書(shū)、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”已成為我校鮮明的主題文化，豐富了“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。2009年，我校啟動(dòng)了“小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)起步的實(shí)踐研究”科研課題，此課題被確立為自治區(qū)級(jí)“十一五”規(guī)劃課題。這厚重的積淀，必將對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。我們希望用詩(shī)心去激蕩童心，用經(jīng)典去叩啟學(xué)生的閱讀之門(mén)。先后自編了四冊(cè)教材，供不同年級(jí)使用。可以說(shuō)，德育校本課程的開(kāi)發(fā)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，促進(jìn)了學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。這里，不但告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充與鞏固。所謂自主，主要有兩層含義，其一是寒暑假學(xué)生多是獨(dú)自在家，既無(wú)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也無(wú)家長(zhǎng)的在場(chǎng)幫助，只能獨(dú)自去完成。我們興安二小在全面落實(shí)國(guó)家、地方兩級(jí)課程的前提下，深入研究本地區(qū)、本校的教育資源，根據(jù)本校學(xué)生的興趣、愛(ài)好及發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)了一系列校本課程，十年的實(shí)踐證明，校本課程的開(kāi)發(fā)給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。以圖畫(huà)情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多。一、課改中的收獲（一）我們的水平得到整體提高教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。沒(méi)有任何一個(gè)正常的兒童毫無(wú)能力、毫無(wú)天賦。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查日用品的、學(xué)習(xí)用品的價(jià)格，統(tǒng)計(jì)家庭成員的年齡、收入情況等，并制成統(tǒng)計(jì)圖加以分析得出結(jié)論。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者。學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性提高，會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、解決問(wèn)題，從而形成良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的自尊心得到很好的保護(hù)，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。⑵講究課堂教學(xué)藝術(shù)。一、調(diào)控學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性；另一方面應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。（三）、“一題多解”和“多題一解”是學(xué)好解決問(wèn)題的重要方法。這些都是必須要扎實(shí)地教給學(xué)生的最基本的東西。在計(jì)算教學(xué)中我們既要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，更要教給學(xué)生計(jì)算的技巧，能讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間達(dá)到最高的正確率。所以在課堂教學(xué)中我從不讓學(xué)生去“背”概念，而總是讓他們?nèi)ァ袄斫狻备拍?。接下?lái)，我想談?wù)勛约涸谡n改十年中比較重視的一些教學(xué)理念與實(shí)踐，與大家分享。錢(qián)夠嗎？”學(xué)生看到這道題后都很興奮，有的說(shuō)夠，有的說(shuō)不夠。但是，這種設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)是鐵定的限制教師與學(xué)生探索、創(chuàng)造的框子；課堂上的教學(xué)操作也不應(yīng)當(dāng)是“教案劇”的照本上演。因此教師要著重教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，而不是技巧。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作，用身體去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)，因此，一節(jié)課要充分讓學(xué)生放開(kāi)想、放開(kāi)說(shuō)、放開(kāi)做。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。又如在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，把音樂(lè)的節(jié)奏同兩種圖形的有規(guī)律出現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在享受律動(dòng)快樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行整合，有利數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建?！痹趯W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便表示方式的渴求中引入乘法，教學(xué)效果特別好。我教學(xué)時(shí)帶學(xué)生數(shù)校園里樹(shù)的棵數(shù)和樓梯的臺(tái)階數(shù)，學(xué)生很有興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物的習(xí)慣。活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)投入，并且還有許多新發(fā)現(xiàn)，如有學(xué)生在為別人指路時(shí)，不僅用到教材中的東、南、西、北等方位詞語(yǔ)，而且還用到前行、左拐、右拐等生動(dòng)有效的生活用語(yǔ)。這樣，游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，將枯燥的知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生的玩耍之中。一、聯(lián)系生活，讓教材鮮活起來(lái)課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。例如學(xué)習(xí)“筆算兩位乘一位數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買(mǎi)東西的情境：馬上秋游了，班上準(zhǔn)備買(mǎi)3件礦泉水，每件14元，應(yīng)付多少錢(qián)？老現(xiàn)當(dāng)售貨員，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)買(mǎi)水付錢(qián)，并問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的？”很多學(xué)生在口頭表述中體現(xiàn)了10元3=30元，4元3=12元，30元+12元=42元這一過(guò)程。然后提出問(wèn)題：⑴在這些標(biāo)價(jià)中，小數(shù)部分的“0”都去掉，商品的價(jià)格有沒(méi)有發(fā)生變化？⑵這些小數(shù)中哪些“0”可以去掉，而商品的價(jià)格沒(méi)有改變。圖片內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的具體存在。這個(gè)蘋(píng)果的體積是多少？”為了讓學(xué)生理解上升部分水的體積等于蘋(píng)果的體積，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一些規(guī)則與不規(guī)則的物體分別放入一個(gè)裝有水的量杯中，觀(guān)察水面的上升情況，并思考“水面為什么會(huì)上升”?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于居民用水情況的調(diào)查，需要收集的信息有：你生活的村組居民一共有多少戶(hù)人？2011年19月份該村一共用水多少?lài)?？根?jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。第二篇：課改十年 感悟點(diǎn)滴課改十年 感悟點(diǎn)滴襄陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 琚芳芳時(shí)光荏苒，圍繞著“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革十年來(lái)取得了理想的效果。緊接著教師問(wèn)到：“只有石子占據(jù)空間嗎？