【正文】 一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。我則更多地進行指導(dǎo)與溝通，調(diào)節(jié)小組內(nèi)部關(guān)系，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。所謂“學案導(dǎo)學”是指以學案為載體，以學生活動為中心，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式?！叭浴敝冈O(shè)計的學案必須具有一定的探索性、科學性和主導(dǎo)性。學案的編寫大有文章可做，而且好的學案決不是一蹴而就、一朝一夕之功，必須潛心研究，分類專項突破，以挖掘?qū)W案之潛力。在煥發(fā)著生命智慧的高效課堂上，學生自主學習、深度思維習慣得以養(yǎng)成，學生探究合作、語言表達能力得以提升，學生自信心增強，展示欲望強烈，個性張揚，主動學習、創(chuàng)新學習成為現(xiàn)實，學生素質(zhì)明顯提升。二、操作方法預(yù)習檢查：教師提前12天布置預(yù)習任務(wù)，布置任務(wù)時必須讓學生明確學習目標和學習方法。根據(jù)檢查驗收以預(yù)習情況有針對性展開指導(dǎo)工作。（2）作業(yè)分層布置，分層訓練，并要求學生盡可能在教師的監(jiān)督下完成作業(yè)。在教學過程中，如何提高課堂效，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，在坐的大家都是專家，都有自己的見解。為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開座談會，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開教改實驗動員大會等多管齊下的辦法蓄勢造勢，引領(lǐng)教師明確?五點認識?：一是認識到教學改革是大勢所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認識到本次教改實驗是目前我們所找到的落實課改理念的最為有效的載體，是培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質(zhì)；實現(xiàn)?教的課堂?向?學的課堂?轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。經(jīng)過一學期的磨合，學校的教改實驗基本走上了規(guī)范化，運行順暢。把握?兩個原則?： 一是?先學后導(dǎo)，問題評價，生進師退?的理念原則，要依此理念為指導(dǎo)開展課堂教學改革；二是要把握好?通過提升學生自主學習能力提升質(zhì)量?的原則。同時，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗，及韓立福教授的相關(guān)理論。七是開學第五周學校組織實驗教師開展教改實驗賽教活動，21名實驗教師面向全體教師均作了公開課。在小組合作、多元化展示、及教師指導(dǎo)過程中，抓住文章的情感訓練點，讓學生在讀中感悟，體驗語文的優(yōu)美。經(jīng)過學生討論以后學生展示出的答案不完整或者不正確，教師的點撥才有可能激發(fā)學生學習的極大興趣。在初期的小組合作、多元化展示中要抓好尖子生的培養(yǎng)工作，尖子生培養(yǎng)成功以后，應(yīng)該把更多的機會給中等生，中等生培養(yǎng)成功后應(yīng)該逐步把機會讓給學困生，要體現(xiàn)出面向全體學生的理念。五、實驗中遇到的最為突出的問題 一是在初期課堂教學任務(wù)不能夠當堂完成，教學時間不夠用，主要是因為在試驗初期學生習慣尚未養(yǎng)成，教師課堂調(diào)控策略不夠熟練，技巧不夠純熟造成的，隨著時間的推移，這種問題會逐漸化解。學生上課打瞌睡、或者開小差的現(xiàn)象時常能夠看到。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。二是學生學習積極性、主動性、參與性明顯增強。在學生匯報時，教師一定要注意聽，及時捕捉學生發(fā)言中的閃光點及漏洞。拓展單應(yīng)該具有訓練性、檢查評價性、知識拓展性。在探尋這80%的過程中對學生思維的訓練對學生來說是非常珍貴的。四、教改初期課堂中應(yīng)該注意的問題、問題探討。六是四五六年級7名教研組長給全體教師做了觀摩研討課。給全體教師印發(fā)了市教研室編寫的?優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂?理論手冊，要求教師至少讀3——5遍，領(lǐng)悟其要義。任何一項改革都是為了提升教育教學質(zhì)量，促進學生健康成長。與此同時，學校修訂原來的教學管理制度及相關(guān)評價體系，先后制定《一案三單設(shè)制要求》《教改實驗管理制度、檢查評比制度》，重新修訂了原有的課堂教學評價標準。這些現(xiàn)象都是人之常情。“單元清”即每單元教學任務(wù)完成后必須進行一次達標測驗，確保單元教學目標實現(xiàn)。鞏固訓練（1）加大隨堂訓練的力度，讓盡可能多的學生板演。檢查率必須達到80%，學困生達100%，中等生達50%，優(yōu)等生達20%。后“3”體現(xiàn)節(jié)節(jié)清、課課清、單元清。課改專家說的好，“反思三年成名師”、“反思即成長”。（4）要廣泛地聯(lián)系社會生活?！皟捎小敝附處熢O(shè)計學案時要“心中有人，目中有綱”。常態(tài)教學是指教師平時的實際教學狀態(tài)，那種“一個好的儀表，善于表達、出彩的教師+集體長時間聽評?化妝?+多媒體課件+優(yōu)質(zhì)、公開、示范、競賽場景”的課，我們不能一概說它不好，但它遠離我們廣大教師的實際教學狀態(tài)。在構(gòu)建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做并且能夠做好的事情越來越多了。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。高效課堂合作學習的高效，關(guān)健在于學習小組的高效，建設(shè)、培訓好學習小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。城郊鄉(xiāng)楊愛芳老師的示范課給了我很大的感觸，課堂上她關(guān)注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；課堂上她尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；課堂上她對學生恰如其分的評價，給了學生學習的信心和動力。這樣做有幾點好處：一是便于勞動時合理分工。要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預(yù)習；當前我們采用的是導(dǎo)學案教學，一是針對預(yù)習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預(yù)習的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。讓每一個學生都學有所得北陵陽學校 崔俊麗高效課堂實施有一年多了，課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。今后在備課過程中，仍要依據(jù)學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學目標，合理的教學過程安排，科學的教學方法，豐富準確的教學內(nèi)容，充分做好上課前的準備工作。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格，更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。⑸、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學手段多媒體教學手段基本普及。所以，落實學生的交流、合作是關(guān)懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。于是就讓這部分學生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：⑴、時間就是生命我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非常快，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學，不僅讓學生學有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。在困惑與迷茫中，我也感到了欣喜。有時，重難點的突破就貫穿在展示點評過程中。一般要求b生上臺，因為生可以代表本組的整體水平。因此，我讓小組長帶著大家逐題講解，不過新問題又出現(xiàn)了，個別差一點的學生自己不做等著組長說答案，自己現(xiàn)場寫。首先，我說說高效課堂六環(huán)節(jié)我的具體做法：（一）、檢查預(yù)習。學生在課堂教學中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標的實現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。高效課堂的每個教學環(huán)節(jié)有效，才能實現(xiàn)課堂的整體有效。教學是否高效，要看每位學生是否在最大范圍內(nèi)得到提高。物理教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到物理的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。（4）高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。在一些細節(jié)上我們還要求學生要積極配合教師。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：（1）劃分小組，合作探討，配合高效課堂。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。一、高效課堂重視課前的備課（1）認真確定課堂教學目標。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。所有的學生都能“動”起來，通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達自己的感受，通過合作研討，達成教學目標。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。第二篇：課堂高效教學經(jīng)驗交流報告材料高效課堂教學經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。二、高效課堂重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的物理問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受物理與日常生活的密切聯(lián)系。也就是說以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，使課堂教學活動的結(jié)果與預(yù)期的教學目標之間相吻合，使全體學生的素質(zhì)得到提高。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。高效課堂是讓學生積極參與充分發(fā)展的課堂高效課堂必須以學生為主體，讓學生積極參與，學生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學生收獲如何。如有不正確的地方請大家多多指正。七十班同學基礎(chǔ)較好一點，爭論聲比較大，七八班的同學就不知所措了。主要采取上臺在黑板上展示自己的答案。在學生展示點評后，針對學生似是而非的問題，再次加以討論、分析、講解。剛開始不知如何做，如何給小組積分，討論、展示時課堂大亂，局面有點失控，在不斷地向其他老師請教中、討論中慢慢有點門道。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。臺上一分鐘，臺下十年功只有課前認真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。有了我們前期的準備工作，課