蘇科版初中物理八下84力的作用是相互的5(存儲(chǔ)版)
【正文】 控制變量，結(jié)果也就不確定了。你們知道了什么？ 學(xué)生思考回答加深對(duì)力有 兩個(gè)作用效果的理解。 新課教學(xué) 《 4》 力的三要素 教 師：大家請(qǐng)看， 我這里有 一把塑料尺 ，當(dāng) 力的作用 于它 會(huì)發(fā)生 什么？ 學(xué)生：形變。 教師可適時(shí)點(diǎn)撥：快、慢、靜、動(dòng)、方向都是物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。 學(xué) 生 1：圖 8－ 30 海綿發(fā)生形狀的改變，因?yàn)樗艿搅Φ淖饔? 學(xué) 生 2： 圖 8－ 29 排球的方向發(fā)生了改變，這是因?yàn)榕徘蚴艿搅Φ淖饔? 學(xué) 生 3：圖 8－ 31 自由下落的小球運(yùn)動(dòng)變快了，因?yàn)樾∏蚴艿搅Φ淖饔? 學(xué) 生 4：圖 8－ 32 從桌上滾下的小球運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，因?yàn)樾∏蚴艿搅Φ淖饔? 學(xué)生觀(guān)察、思考 以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的觀(guān)察，增強(qiáng)觀(guān)察的目的性。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想。 教師：有哪位同學(xué)做了課本的實(shí)驗(yàn)？你觀(guān)察到什么現(xiàn)象？你得到了什么結(jié)論？ 學(xué)生： 磁體有時(shí)互相吸引，有時(shí)互相排斥。 教師： 對(duì)， 也就是說(shuō)要產(chǎn)生力 的作用 至少要有兩個(gè)物體 。 新課教學(xué) 《 1》 力是物體對(duì)物體的作用。這樣就把 力的示意圖作為最后一個(gè)問(wèn)題，到時(shí)可根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行取舍，以留給課堂一定的伸縮空間。 對(duì)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)思維難度并不大， 因此本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何讓學(xué)生從豐富的感性認(rèn)知上升為理性的科學(xué)概念，以促使其思維的成長(zhǎng)。 二、 教材的處理： 教學(xué)的目標(biāo)： ? 知識(shí)與技能：理解力是物體對(duì)物體的作用 認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變 知道力的三要素，能用示意圖的方法表示力的三要素 認(rèn)識(shí)力作用是相互的 ? 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖景的觀(guān)察和分析 ,激發(fā)探討力的作用效果的興趣 , 通過(guò)使物體形變的實(shí)驗(yàn) ,感知影響力的作用效果的因素 通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納 ,認(rèn)識(shí)力的作用效果的相互性 ? 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí) 通過(guò)畫(huà)力的示意圖培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重、難點(diǎn)： 力的三要素和力的作用是相互的（重點(diǎn)） 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變（難點(diǎn)） 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整： 我將教材的第五個(gè)問(wèn)題“力的作用是相互的”調(diào)整為第二個(gè)問(wèn)題， 之所以做這樣的調(diào)整是基于以下兩點(diǎn)考慮： ① 力的作用是相互的雖然看上去學(xué)生較能夠接受，其實(shí)要克服生活中“他打了我，我沒(méi)有打他”的不完整的
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