語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 題上反映的綜合；其核心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該始終貫穿“讀”：以讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀；通過(guò)讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。是一堂成功而精彩的低年級(jí)閱讀課，該老師沒(méi)有一味的抓閱讀，而是讓學(xué)生自己去觀察并分享自己的方法，生動(dòng)而有趣，既讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文的故事情節(jié)，又采用類比的方法，歸納其他三個(gè)故事的情節(jié)，得出反復(fù)又反復(fù)的故事這個(gè)認(rèn)識(shí)，并最后組織學(xué)生大膽創(chuàng)編新的故事，進(jìn)而認(rèn)識(shí)掌握故事結(jié)構(gòu)。最后是蔣老師詳細(xì)具體的說(shuō)到閱讀的重要性，使我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)的重要作用。蔣軍晶老師主講的詩(shī)歌教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛力超乎想象。完成這項(xiàng)重要任務(wù)須認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒名師們出色的成果。以讀導(dǎo)學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，單方面的往容器里灌裝應(yīng)考知識(shí)，隨意地肢解課文，學(xué)生提不起精神，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)往往事倍功半，甚至無(wú)效，更有甚者就是扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，湮滅了漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題的辯證思考，是我們作文復(fù)習(xí)的重中之重，以理性思維取代純文學(xué)性作文，是我們后期作文備考的重點(diǎn)。很少關(guān)注閱讀速度，并不利于考出真正的閱讀水平來(lái)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會(huì)限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)教師有愛(ài)心，他對(duì)他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài)，這種熱愛(ài)體現(xiàn)在一個(gè)老師對(duì)所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡(jiǎn)單地把工作理解為謀生的手段，面對(duì)外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅(jiān)守。三、輕輕松松教語(yǔ)文就語(yǔ)文教學(xué)而言，要求太高，任務(wù)太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業(yè)多多的，哪有多少自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)師生都感到負(fù)擔(dān)很重。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。本次培訓(xùn)的也意味著我的新課程的開(kāi)始，讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下,在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧!一、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的課。而應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我拓寬了視野，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，其中感觸最深的是小學(xué)語(yǔ)文教材中，特別關(guān)注教學(xué)理念的改變。薛連紅老師教學(xué)的思路明晰，李亞?wèn)|老師幽默的語(yǔ)言，曹彩樂(lè)老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。課程本身要求物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分再一次加重，目的也就是要求我們要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單的語(yǔ)文教學(xué)是有底氣的語(yǔ)文教學(xué)，絕不是看似什么都訓(xùn)練了而其實(shí)什么都沒(méi)有落實(shí)的語(yǔ)文。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)。教師要善于打開(kāi)學(xué)生的思路并梳理學(xué)生解決疑難的思路，引導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，完成從一種思路到另一種思路的轉(zhuǎn)換；學(xué)生閱讀文本，是重新創(chuàng)造意義的過(guò)程，因
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