【正文】 1)讀小鳥們說的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣(2)著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來樣子的詞語。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)七、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境在課前口語交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。出示課件文字(麻雀說:“不對(duì)，春雨是紅色的。表演匯報(bào)?！甭犃送瑢W(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。【教學(xué)目標(biāo)】“線、論”等11個(gè)生字。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》?！熬€、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。，談發(fā)現(xiàn)。(2)小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(3)反饋交流，體會(huì)動(dòng)詞的不同表達(dá)效果?！安粚?duì)，不對(duì)”。(1)教師引讀最后一段(2)交流：“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?體會(huì)“沙沙沙”的讀法。春雨灑在桔花上，桔花白了?！洞阂瓜灿辍钒鍟O(shè)計(jì)春雨的色彩小燕子 落、淋 綠色麻雀 灑、滴 紅色小黃鶯 落、落 黃色。如小熊說:“春雨是白色的。(4)分角色朗讀對(duì)話。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。過渡：這時(shí)，田野里，一群小鳥來了。(1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由說。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景?！毙『镎f:“春雨是咖啡色的。你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。三、啟發(fā)想象春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。理解“爭論”：大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。開火車認(rèn)讀生字詞。想聽聽嗎?板書課題，導(dǎo)入新課。教具準(zhǔn)備：1課文插圖。、過渡、總結(jié)性語言的雕琢不夠精細(xì)。開始我就利用動(dòng)畫導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。（出示秋葉飄飄的圖片）師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩??？（指名生來說一說——給夏天和冬天也作首詩）師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩人。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然?！痹诓粩嗟睦首x體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，從而提升學(xué)生的語言感悟能力。]（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。（每個(gè)蘋果上有一個(gè)生字，生讀正確，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果粘貼。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)方法：適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：4007156688第1頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。課堂中的這一幕，是老師始料未及的。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所需資料、圖片 。，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。（課件出示課文最后一段話）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞?！贝河暧质鞘裁搭伾难?？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。七、指導(dǎo)“綠”字的書寫春雨給帶來一個(gè)任務(wù)，說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。齊讀最后一個(gè)自然段。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。你們聽，小麻雀說話了。）三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。今天我們一起來學(xué)習(xí)第2課《春雨的色彩》（板書課題）色彩還可以說成“顏色“二、分層次朗讀課文，完成整體感知：請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件；板書的田字格；小鳥的圖片。”我根據(jù)本班孩子活潑，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，： １、知識(shí)與能力：（1）、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)。難點(diǎn)：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個(gè)人讀，齊讀）就是這么柔的，這么細(xì)的雨把春天染成了五顏六色，那春天的雨到底是什么顏色的呢？這是本節(jié)課我們要討論的問題，也是這篇童話中三個(gè)小動(dòng)物想弄明白的問題。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。（出示多媒體課件，填空說話）孔雀說：“不對(duì)，不對(duì)。春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞。在識(shí)字方面，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。準(zhǔn)備彩筆。身體空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)“爭論”）：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有“シ”）②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。教學(xué)反思每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。教學(xué)流程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：4007156688第1頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）。，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？①四人小組合作學(xué)習(xí)②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。：兩個(gè)畫面?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：4007156688第4頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)在桃樹上，桃花紅了。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“橫折折鉤、豎彎鉤 ”和4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。[設(shè)計(jì)意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導(dǎo)游，通過引導(dǎo)學(xué)生把握各個(gè)季節(jié)的典型事物，將學(xué)生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。：摘蘋果記生字。適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：4007156688第3頁《恒謙教育教學(xué)資源庫》教師備課、備考伴侶 專注