【正文】 想象力得到訓(xùn)練的同時，語言表達(dá)潛力也得到了提高。當(dāng)學(xué)生透過朗讀體驗到大瀑布的雄偉壯觀后，周老師讓學(xué)生利用課文的語言贊美瀑布；緊之后，出示枯竭后的瀑布課件和品讀課文相關(guān)段落，學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強烈的情感體驗，周老師不失時機地讓學(xué)生透過“讀”把情感表達(dá)出來，這些實踐點的落實促成了學(xué)生語感的構(gòu)成。當(dāng)周老師用多媒體展示大瀑布兩個截成不同的情境，掀起了學(xué)生強烈的情感波瀾，學(xué)生的思維被激活了，從孩子們的語言中可看出他們發(fā)自內(nèi)心的要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的呼喊。讓學(xué)生們“悟”得其神，“練”得其法，學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺，值得我思考和學(xué)習(xí)！小學(xué)語文評課稿范文（三）：在自主合作中探究——評吳老師《動物的互惠互助》一課一、自主——確定探究目標(biāo)。二、合作——體驗探究過程。也能夠把自己讀懂的資料和小組同學(xué)分享，其他同學(xué)如有同感，則互相補充，如有疑義也可反對、辯論。展示的方式也是多種多樣的，有精學(xué)生多項潛力得到鍛煉與體現(xiàn)，尤其是在更新知識和應(yīng)用知識的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力得到體現(xiàn)，語文素養(yǎng)更得到進(jìn)一步提高。四、語文教育特點。，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)策略；；；、朗讀正確、流利有在制訂課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行評價實踐時，應(yīng)遵循以下原則：1．以學(xué)生發(fā)展為本的原則在學(xué)科體系、社會需要和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系問題上，要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分思考學(xué)生的個別差異，思考學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要。比如評專題研究課，就應(yīng)緊緊圍繞專題進(jìn)行評價，非專題性的問題能夠適當(dāng)從略。亮點二：黃老師讓學(xué)生帶著問題默讀課文，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計吧自己認(rèn)為易讀錯易寫錯的字硬跟學(xué)生分析一通。接下來談?wù)勎覀儗罾蠋熯@節(jié)課不成熟的看法：從教育學(xué)的理論看，強調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有用心的作用，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。至于不足，我們認(rèn)為有一點便是莫老師上課時聲音很洪亮，吐字清晰，但缺少一點親和力。是深入地讀，富個性地悟，開放地談。設(shè)計中有這方面的思考。課上，羅教師用心適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。賞析，教師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹錾鷦?。比如：引?dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。一、以畫激趣，喚起情趣教學(xué)開始，學(xué)生自讀古詩，根據(jù)大意老師就在黑板上畫一幅村晚的簡筆圖，讓學(xué)生有一個直觀的印象。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。既激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了古詩資料，又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語言表達(dá)潛力，積累了語言。情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，透過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。在結(jié)尾之處的教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出教者的別具匠心。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，并貫穿整個小學(xué)階段。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。尤其是課堂細(xì)節(jié)的處理上，比如在課堂教學(xué)中，每一次課件播放前的導(dǎo)入，教師既要有語言的準(zhǔn)確描述，又要能自然地切入到下一個環(huán)節(jié)，這一點，難度較大，是優(yōu)秀教師功力的展現(xiàn)，這也體現(xiàn)了一個教師的靈活處理課堂教材的實際操控能力。因此，教師巡回指導(dǎo)，作用至關(guān)重要。亡羊補牢，給作品盡力少留遺憾。我應(yīng)該站在講臺中央，盡可能使全班學(xué)生的注意力集中到老師身上，集中到所提的問題中來。這一點是不好的教學(xué)習(xí)慣。在后來的演示中，我又進(jìn)行了講解。給與指導(dǎo)與關(guān)注。因此，加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使各科知識互為促進(jìn)，有機融合與一體，讓學(xué)生有一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，自由自在地遨游在知識的海洋中。小學(xué)語文教材中涉及的思想教育資料是豐富的。（1）在識字組詞中，潛移默化。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。這節(jié)課中馬老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會思想感情。這不僅僅是給學(xué)生起個示范作用，而且讓他們覺得老師和他們是一齊學(xué)習(xí)的伙伴，拉近師生的距離。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。小學(xué)語文評課稿范文（九）：評《村晚》這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解、生硬體會詩意的傳統(tǒng)教法，從板畫激趣、讀中自悟、畫中延伸幾個方面進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生從畫中體驗古詩的意境，在個性化朗讀中感悟詩意和情感，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果?！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量?？傊?，羅老師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當(dāng)。羅教師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。她根據(jù)板書，不離文本，概括出主要資料：一個聾啞人，一年來每個星期天都到玉泉靜靜地看金魚，他畫得一絲不茍，畫出來的金魚栩栩如生。李老師活學(xué)活用，把錢兩天培訓(xùn)老師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀？那老師就要檢查一下你們是不是真掌握好了。第一節(jié)：黃小偉《將相和》亮點一：在語文教學(xué)中鼓勵大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。同時，評價指標(biāo)要突出重點，便于操作，不能過于繁瑣。注重積累。三、學(xué)習(xí)效果。當(dāng)聽到這些發(fā)自內(nèi)心的聲音，我們感到無比驚喜，這才是學(xué)習(xí)??！這時，吳老師及時保護(hù)他們的探究興趣，引導(dǎo)他們課后繼續(xù)探究。一旦選定學(xué)習(xí)資料，小組的每個成員都能自覺地全身心投入課文中，或圈圈劃劃重點詞句，或在有疑問的地方做好記號，對這部分資料做到“心中有數(shù)”。學(xué)生們思維活躍，熱情高漲，大膽發(fā)表了自己的意見。在課堂上，周老師允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。用心靈去傾聽心靈，到達(dá)心靈相通，情感共鳴，構(gòu)成獨特的閱讀體驗。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。二、抓住了關(guān)鍵字詞，探究美錢老師在教學(xué)課文時，始終抓住一些關(guān)鍵的字詞，透過反復(fù)品讀、比較、回味來理解課文，體會情感和感受作者用詞之妙，能變換位置使用嗎？學(xué)生在討論的過程中明白了這三個詞不僅僅具體準(zhǔn)確地描繪了蝴蝶的動作，而且又避免了單詞的重復(fù)。因此，教師必須深入研究文本，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實的同時，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。三、通過排教學(xué)讓學(xué)生感悟做人道理老師的話是本文的重點，也是難點。讓學(xué)生再讀讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際理解詞語意思，這樣當(dāng)學(xué)生在課文中讀到這些詞語時會對詞語有著更深一步的理解?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。三、生字歸類，體現(xiàn)趣味識字。高老師時刻關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。本課的內(nèi)容則能成為很好的育人資源，事實上，老師在教學(xué)中也很好地注重了這一點。充分運用電教手段。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是低年級的教學(xué)重點?！摆s緊”一詞，學(xué)生體會到這個詞表現(xiàn)了作者聞到荷花的清香，想趕快看到荷花的迫切心情，她這樣指導(dǎo)：“你能把迫切又美的感受讀出來嗎？”學(xué)生的靈性被老師挖掘出來了，讀的語氣急迫而興奮。《荷花》觀后感今天聽了楊文玲老師執(zhí)教的每周一課————《荷花》，感觸頗深。因此，王老師在教學(xué)中緊緊抓住“美”這個字眼，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進(jìn)行教學(xué)?！豆鹆稚剿酚^課報告《桂林山水》這篇課文按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總體提“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進(jìn)行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。這樣做的目的是為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中，我們應(yīng)做到以下幾點：其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。建議：因為小朋友是一年級的學(xué)生，他們注意力注意力段，老師在講課時應(yīng)把重點內(nèi)容濃縮。發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思路很寬闊，如：“春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了。其中，從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象，從老師生動活潑的教學(xué)風(fēng)格，以及縝密清晰的教學(xué)思路，讓我深深的陶醉了。講到秋天悄悄地來到我們身邊，學(xué)生說道：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。學(xué)生因為有了信心，有了勇氣而變得想說，敢說、愿說。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。同時，文中留白較多，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個細(xì)細(xì)品位、靜靜思索“場”。學(xué)生有自己的見解，不是一味的跟隨教師，發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的。建議：對詞語意思的處理有點快，有的同學(xué)可能不完全理解，需要注意。建議：對于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。學(xué)生小組匯報以后，可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。建議：有滿堂灌的痕跡，學(xué)生自己的時間少。提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦，學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。讓學(xué)生互相問答，培養(yǎng)表達(dá)能力。15)優(yōu)點：充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，通過查字典、小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。12)優(yōu)點：強調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣，授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。10)優(yōu)點：預(yù)習(xí)情況不錯，給予必要的指點。平時要加強這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，保持學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生討論計算辦法作用較好，指導(dǎo)很詳細(xì)，鼓勵學(xué)生大膽回答問題。第二篇：觀課和評課觀課聽課評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。（二）牟建娜老師的小學(xué)體育與健康《學(xué)會合作 智贏未來》：這是一節(jié)內(nèi)堂體育課，在教學(xué)設(shè)計中,以游戲體驗貫穿課的始終，以游戲體驗難度的層層提高深深吸引學(xué)生不由自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：觀課評課心得體會觀課評課心得體會作為一名體育老師，能在這次小學(xué)體育教師研修過程得到了一次“充電”和“加油”機會，我感到非常的高興，也非常珍惜這次機會。另外，小學(xué)生對于形象的事情記憶深刻，為此，這節(jié)課侯老師通過圖片的展示，強化學(xué)生對團(tuán)身滾動建立正確的團(tuán)身概念，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。這樣才能站在一個體育教師的高度去教學(xué)生，才能與學(xué)生共同享受體育的魅力。3)優(yōu)點：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品，養(yǎng)成好習(xí)慣。善于引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，積極交流，學(xué)生動手動筆，精力集中。建議：學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛不活躍，感覺有些被動。建議：學(xué)生回答問題不熱烈，給學(xué)生更多的表達(dá)機會。建議：要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機會。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。讓學(xué)生動手撥計算器，直觀獲得所學(xué)知識。5)優(yōu)點：善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。7)優(yōu)點：有側(cè)重點檢查，關(guān)注后進(jìn)生。9)優(yōu)點：讓學(xué)生充分交流，加深對括號的認(rèn)識和四則運算的理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖，要求學(xué)生用課文語言來描述，這一環(huán)節(jié)非常好。建議：給差生提供更多的回答問題、參與的機會。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功，激發(fā)了孩子參與的樂趣。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，有側(cè)重關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生是自主的。《去年的樹》