【正文】 。一般說來，實詞（名詞、實義動詞、數(shù)詞、形容詞和副詞等）要重讀，冠詞，介詞等虛詞在句子中不重讀。連讀時聽起來就像是一個單詞。如:here and there連讀時往往讀作[hi?r ?nd 39。如:1)He has a ba(d)col(d))You shoul(d)ta(k)e care of the (d)to meet , /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/?/, /dζ /, / 240。但實際的情況是“只想著聽懂單詞，就可以完事大吉，是遠遠不夠的”，因為人們在說話的時候，往往伴隨著一些語調(diào)上的變化，這些不同的語調(diào)淋漓盡致地表現(xiàn)了人們懷疑、肯定、激動、感嘆等等眾多情感的變化。s the ↘ time?（3）帶命令口吻的祈使句（Imperative sentences(strong mands)Put it over there!Go and find it!（4）感嘆句Exclamatory sentencesWhat an awful film that was!如果要表示出“說話人改變主意，或話外有話之意”，就可以讓“降升調(diào)”大顯身手了。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發(fā)音。2）邊做動作邊模仿。1）發(fā)[p]音。（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。教師說：show me the small letter p/b/m/I。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、Mm、Pp”這4個英語字母。字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發(fā)音方法。復習熱身。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。）3）找一找。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。 2）A big pig in the big ship。課后和同學比比繞口令。課標解讀雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。：（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。）3）找一找。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。）D、教授[b]的發(fā)音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] ：（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。第五篇：小學英語元音音標教學教案小學英語元音音標教學教案學情分析本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。）4）、朗讀句子?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。2）個人讀男生女生讀。）D、教授[b]的發(fā)音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。1）教師示范[i：]穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]第四篇：小學英語音標教學教案小學英語音標教學教案一、教學理念：教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。（小黑板出示）He sees a sees a ship and a is a is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音標對比游戲。教讀：[b][b]===bag、[b][b]===bag、[b][b]===bed（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）E、教授[m]的發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。[i：]不是[i]的單純加長。1）教師示范[i]微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。這是老師、學生、甚至社會上都會覺得音標學習沒有必要。所以能使用降調(diào)的句子有以下幾類：（1）陳述句（Ordinary statements）You came on ↘ 39。這就是清輔音濁化。這些音有6個,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。如:He is a student.(is與a要連讀)That is a right answer.(That與is, is和a, right和answer都可以連讀)I‘ll be back in half an hour.(back和in, half和an, an與hour都可以連讀)。連讀時的音節(jié)一般不重讀,只需順其自然地一帶而過,不可以加音,也不可以讀得太重。例如：‵contest(名詞)con 39。cover, in39。member, Oc39。例如： ‘difficult, 39。如：apple, little, able, model, often, eleven, lesson, pardon, certainly, season,etc音節(jié)中含有一個元音，稱為單音節(jié)單詞；如：a, at ,hi, meet, three, ，稱為雙音節(jié)單詞；如：hello, alone, ，稱為多音節(jié)單詞；telegram, celebration,）音節(jié)按讀音可以分為開音節(jié)和閉音節(jié)開音節(jié)又可以分為絕對開音節(jié)和相對開音節(jié)(1)絕對開音節(jié)：是指一個元音字母后面沒有輔音字母而構成的音節(jié)，例如：we, hi, yoyo(2)相對開音節(jié)：是指一個元音字母后面有一個輔音字母(除r)之外，最后是一個不發(fā)音的e構成的音節(jié)，如:take, make 在開音節(jié)中，這個元音字母發(fā)“字母”本身音，例如hi|hai|, use|ju:z|(3)閉音節(jié)：指元音字母后面有輔音字母(輔音字母r除外)構成的音節(jié)，如：leg, cross2）音節(jié)按重讀可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)重讀音節(jié)： 指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中有一個發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號“`”標于相應位置，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)，如 begin |bi39。音素分為元音和輔音兩大類，元音如ei、i:、ai；輔音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。②發(fā)音急促短暫，一經(jīng)發(fā)出，立刻向后面的元音滑動。①舌尖向上齒齦后部抬起，舌前對硬顎呈凹形，舌身兩側(cè)緊貼上顎。[n]舌尖緊貼上齒齦，形成阻礙，雙唇不閉，軟顎下垂，氣流從鼻腔逸出。氣流沖破這個阻礙后，舌和齒齦間仍保持一個狹小的縫隙，發(fā)出摩擦的聲音。] 舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間的窄小縫隙逸出，摩擦成音。[v] [z] [?] [240。②舌身稍向后縮，由從[?]很快滑向[?] ear bearwearpearairairhairchairfairrepair are darespareshareraresquare ere therewherenowherea parentvariousarea eir theirheirar scarce [u?] ①[u]不要發(fā)成[u:]。③前長后短，第一個元音較長。②由上述部位向[i]滑動，由圓唇變成扁唇，舌前部隨之稍稍抬起。③前長后短，第一個元音較長。②雙唇也收得更圓更小，并須用力向前突出。③從元音[?]出發(fā)，將圓唇改為扁唇，即可發(fā)出[?]。②牙床開得較窗窄，雙唇和發(fā)[i:]時相似。Sounds and spellings發(fā)音和拼寫 /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Enjoy yourself開心一下This box has cats in 。多少 song歌曲 long長的 Lesson 14 第十四課 4個輔音音標/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Look, listen and say看,聽和說tr dr ts ds /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Practice練習: tree樹 truck卡車 train火車 trip 旅行 I can see a tree and a take a trip by 。我是一名老師。這是我的母親。He catches a big 。New words 新單詞 upside down顛倒地 Lesson 12 第十二課 4個輔音音標 [d?] [t?] [?] [?]Look, listen and say看,聽和說 [d?] [t?] [?] [?] J apan日本 just 正好 Yuki is just from 。New words新單詞 mouse老鼠 house房子 night夜晚 fight打架。Jane can fly a 。s my (房間)。t sit on ,別坐在貓上。m sorry, ,大夫。lesson課 seven七 Lesson Seven 第七課 red紅色的 pencil鉛筆It is a red 。m glad to meet ,太好了!我很高興認識你。kite kit(e)kite風箏 white w(h)it(e)white白色的write(w)rit(e)write寫 Write on the white kite!寫在白色的風箏上!Mike Mik(e)Mike邁克 ride rid(e)ride騎 bike bik(e)bike自行車 his his his他的 Mike can ride his 。Stop!You must not hop on !你們不許在爸爸肚皮上跳。s by a 。Jill is can get Tim39。Let39。help help help get get get egg egg egg yes yes yes 幫助得到雞蛋是的Help red Hen get an 。s lad is 。Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /d?e I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read學習讀一讀f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ 230。can can can fan fan fan van van van 罐頭電扇貨車A can and a fan are on a 。New words 新單詞 Has lad bad mad sad 有小孩。I am in (睡覺)Ned, Ted and Ed are my are in ,泰德和愛德是我的伙伴。英語讀音ch, chat, sh, fish, ck, black, qu, quiz。Jill can get his 。媽媽有一個杯子。aahat aahate eebed eebe iihis iihi oonot oono uuus uuuse 短音和長音的比較Let39。Sounds and spellings發(fā)音和拼寫 Aa Ee Ii O