【正文】 能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。）解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。第二課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，讀題同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。再指名說(shuō)?！盁o(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生欣賞西湖的風(fēng)光影像資料，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。把學(xué)生“評(píng)”給予激勵(lì)試的肯定和評(píng)價(jià)，這樣的激勵(lì)讓每一位學(xué)生都充滿自信地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的火花不時(shí)地燃起。⑤、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。這些問(wèn)題的設(shè)置，讓孩子們真正走進(jìn)文本，讓他們覺(jué)得自己就是作者；為了能讓孩子們學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，我適時(shí)進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀通、理解古詩(shī)，能背誦。那“游園不值”怎么理解呢？葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)。那也就是空氣潮濕的時(shí)候它就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，春雨過(guò)后它就會(huì)貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。萬(wàn)紫千紅。葉紹翁在最初寫的時(shí)候用的是“嫌”要說(shuō)嫌你就會(huì)想起一個(gè)詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開(kāi)門用上這個(gè)嫌字的感情一下就和這個(gè)園主人拉遠(yuǎn)了。生深情地讀。這便讓我想起我連扣門的時(shí)候，我都要小心翼翼地輕輕地做，我怕打擾了春天，那體現(xiàn)的是春天的那分恬靜啊！所以那小扣也就體現(xiàn)了一個(gè)字兒，那就是—－憐。這是為什么？時(shí)間、力量不僅美麗還要魅力，怎么讀這一句？春色滿園關(guān)不住—— 再看這兩句，還有哪里可以體現(xiàn)對(duì)紅杏的特別的地方？ “滿”字：說(shuō)明紅杏很多，這個(gè)“滿”字相對(duì)它的是哪個(gè)字？一 既然他說(shuō)這滿就是許多的紅杏，那我們?cè)賮?lái)看看，越多越好啊，越多不就越滿嗎？滿說(shuō)明春天春意盎然。可是形容它怎么出的時(shí)候，葉紹翁用的是——關(guān)；陸游用的是——遮陸游的詩(shī)作留傳千古的很多，然而這一句卻不如葉紹翁的這一句。讀第二句、我想起一個(gè)成語(yǔ)那叫扣人心弦。這印是誰(shuí)留下來(lái)的呀？屐齒的?。咳~紹翁為什么要穿木屐鞋子來(lái)呢？因?yàn)樵?shī)人不想穿草鞋不想破壞它。那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩(shī)人又對(duì)它們賦予了怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)再一次默默地讀這首古文，請(qǐng)你拿起筆，一邊讀一邊品，詩(shī)中的哪幾個(gè)字包含了作者對(duì)所見(jiàn)景物特別的感情？ 對(duì)蒼苔：“憐”，“憐”是愛(ài)惜的意思。你知道紅杏是什么時(shí)候開(kāi)花嗎？ 在這三個(gè)景物中你感受到了什么？春天到了。但是這樣的門你發(fā)現(xiàn)，這樣的門沒(méi)有半點(diǎn)的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受，你所見(jiàn)到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是特別的一扇門。b指名讀詩(shī)，相機(jī)正音 c指名畫出停頓。2．理解古詩(shī)意思，說(shuō)說(shuō)《游園不值》所描繪的景色。下面我把今天的得失記錄下來(lái)，以便于以后取長(zhǎng)補(bǔ)短。③、清水出芙蓉，天然去雕飾。（3）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同需要。背誦并默寫這首詩(shī)。三、拓展知識(shí)，加深鞏固正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）（二）理解詩(shī)句意思①讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚?！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語(yǔ)句。用自己的話講述全詩(shī)的意思。1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。(6)指名背誦。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．指名有感情地朗讀《春曉》。春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩(shī)。“眠”就是“睡”的意思。“春曉”就是春天的早晨。(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。隨：su[，平舌音。3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍?！队螆@不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)?！枷嚓P(guān)鏈接〗相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類似。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。２、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。２、按要求分類：未追店枯徐燒榮菜宿獨(dú)體字：左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：六、書寫１、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬。四、背誦１、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。３、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：離離：可以讓學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。第一時(shí)〖切入舉偶〗１、挖掘積累：由學(xué)生前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。｝牧童的神態(tài)：悠閑自得緊張、激動(dòng)、好奇、第二篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)_3《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。五、課堂練習(xí)。理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思?！保?）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。（板書：所見(jiàn)，要求學(xué)生上黑板標(biāo)出停頓。）圖上的兒童在干什么？（觀察圖畫：牧童騎在牛背上，手里拿著牛鞭，他抬起頭正在看向旁邊的一顆大樹，一動(dòng)不動(dòng)，他正在聽(tīng)什么呢？他當(dāng)時(shí)的神態(tài)是什么樣的？他又在想什么呢？）（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹上的蟬時(shí)的心情。憑借課文具體語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶?！范?、看圖導(dǎo)入（一）、觀察夏日風(fēng)景圖。出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。（響亮的歌聲在茂密的樹林里