芝陽衛(wèi)生院20xx年上半年工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 各村村醫(yī)進(jìn)行健康宣教，今年上半 年累計對村醫(yī)進(jìn)行了 5 次健康宣教。芝陽鎮(zhèn)衛(wèi)生院 2012 年 6 月第三篇：芝陽學(xué)校學(xué)?？记谥贫戎リ枌W(xué)校學(xué)校考勤制度為了加強(qiáng)學(xué)校管理，增強(qiáng)教職工主人翁責(zé)任感，充分調(diào)動教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，激勵全體教職工積極進(jìn)取，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。公假（指因公出差、開會、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修、外單位短期借用及參加其它公務(wù)活動）：憑文件或有關(guān)單位負(fù)責(zé)人的口頭通知批假。請假必須寫《請假條》，捎口信、掛電話不作為請、批假的依據(jù)，如因特殊原因無法及時寫《請假條》，假后歸校應(yīng)及時補(bǔ)上，如果書面請假天數(shù)和實際天數(shù)不符，應(yīng)及時與學(xué)校聯(lián)系，以便安排工作和銷假。未經(jīng)校長批準(zhǔn)，在教研活動時參加其它公務(wù)活動按事假處理。連續(xù)曠勤15天或一年內(nèi)累計曠勤30天以上者，學(xué)校有權(quán)不予聘任。無故缺課1節(jié)扣10元。四是將冬季計劃生育工作與新農(nóng)保、新農(nóng)合款收交，80周歲及以上健在老人生活補(bǔ)助信息表上報工作有機(jī)結(jié)合起來，及時通知那些長年在外務(wù)工人員返鄉(xiāng)辦理自己的社會福利事宜（新農(nóng)保、新農(nóng)合、80周歲及以上健在老人生活補(bǔ)助信息表填寫），利用他（她）返鄉(xiāng)之機(jī)，開展“三查”、節(jié)育措施落實等工作。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。運用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。在此基礎(chǔ)上開展系列聯(lián)動教研活動。新課程理念研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。案例研修模式。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。二是將冬季計劃生育工作與兩項制度銜接結(jié)合起，按照各村冬季計劃生育工作任務(wù)完成情況，在扶貧項目上報方面優(yōu)先考慮任務(wù)完成好的村，給任務(wù)完成好的村多報成熟項目。（不扣除獎金）上課遲到、課中隨意離開教室或提前下課，發(fā)現(xiàn)一次扣除5元。教職工除法定假(不含分娩假)外一個學(xué)期沒有遲到、早退、曠勤、病事假的視為滿勤。行政值日人員必須嚴(yán)格、準(zhǔn)確登記教職工出勤情況?？荚嚤O(jiān)考請假者及私自請他人代監(jiān)考者，請假天
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