語文版語文九下送東陽馬生序word學(xué)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 諸生“坐大廈之下而 誦《詩》《書》的求學(xué)環(huán)境對(duì)比；以自己“未嘗稍降辭色”“叱咄”與太學(xué)諸生的“未有問而不告”的求師狀況對(duì)比；以自己“假借于藏書之家，乎自筆錄”與“凡所宜有之書皆集于此”的求學(xué)條件對(duì)比，對(duì)比之后，段末水到渠成，順勢假設(shè)，指出大學(xué)諸生中，如有業(yè)不精，德不成者，根本原因在“心不若余之專”，辜負(fù)了那樣好的環(huán)境條件；用假設(shè)方式而不指實(shí)，謙和客觀，使人感到親切真誠。 小 組討論：作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。李詩的牛是流盡血汗仍奉獻(xiàn)到底的形象，是詩人為國為民不惜自身的真實(shí)寫照。 兩首詩塑造的牛的形象各是什么，有沒有不同？試作分析。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。這正是學(xué)有所成就的根本原因。 明確 ： 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 跟我 住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)。 第二部分： 課堂教學(xué) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 常言道： “自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。本課是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。 二、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇?，隱居龍門山著書。作為文章的體裁，序有 書序 和 贈(zèng)序 之分。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。 ③ 以中有足樂者，不知口體之表不若人也。主要語句有： ① 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 分析文章寫作上的基本特點(diǎn) 明確：本文以記敘為主，筆法簡潔。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？ （言之成理即可） 談?wù)勀銓W(xué)了這篇文章后的收獲。 孔詩中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不
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