鄂教版八下寄語十五歲1(存儲版)
【正文】 家長通常用什么方式跟你談？你希望家長用什么樣的方式來跟你談？ 用以上情境來導入家長與子女的對話，從而進入文章。 三、進一步合作探疑： 方式：由學生自主的在全班交流，教師相機點撥。 1．請學生總結本節(jié)課的收獲。學生圍繞文章內容，采用“自主、合作、探究式的學習方式”，自主提問，自主合作，自主探究，有條不紊，無論是學習的積極性，還是學習的實效性，都得到了良好的體現(xiàn)。那就只能探討探討這個問題了。 ?? 下課時，我又覺得更舒心了。那就從重視教學中的生成性目標著手吧。我插言了：“封建思想，這頂帽子家長們都被你戴在頭上了，他們的頭不輕松，你們的言行那是根本沒有一點自由啦？” 這時與學生 3 一個小組的學生 4發(fā)言了：“也不是完全的家長專制，不算很封建，只是有點不把我們當作平等的，可能他們在想，花了那么多的精力和財力培養(yǎng)我們， 我們還不應該聽話嗎？那還用得著跟我們來商量嗎？” 學生 5：?? 學生 6：?? ?? 討論是熱烈的，但學生不能總這樣看待家長啊，我便引導他們：“我們分析家長們不能像文中的父親這樣跟我們交流，其目的正是為了他們能夠轉變觀念，付諸實踐，那么，怎樣讓他們轉變呢？”于是學生又七嘴八舌地討論起來。是否確定這一點為學習點呢？長期以來養(yǎng)成的習慣和新課標的學習讓我鎮(zhèn)定的使用了緩兵之計：“是啊，你們的父母為什么就不能用文中這種方式跟你們談話呢？這一問題引起了你 們組的關注，那能不能確定為全班的學習點，還得問問大家，請其它組的同學討論一下，你們是否同意把這一問題列為全班的學習點呢？”我一下將“足球”踢給了學生。學生的讀文章、圈點批注、提出疑問等都做得很不錯，這樣的好習慣的養(yǎng)成得益于接手這班學生一學期的努力啊。 2．全班探究，預設：本文的談話方式與方法值得我們學習（要求結合文章內容來闡述）。同時這
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