【正文】 于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。借助雙手的創(chuàng)造性勞動活動而領會和理解了的相互作用，會給思維活動帶來一種新的質，也就是人能夠用思維的眼光一下子把握住相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條。我們所為的“后進”很大程度是成績的“后進”。蘇霍姆林斯基認為：孩子成長的背景不同，智力發(fā)育也不一樣。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于合理地組織閱讀，通過閱讀來發(fā)展學生的智力才能。前者是目中無人，考慮的是知識填鴨式的傳授；后者則考慮到鴨子的嘴有多大，嗓子有多寬，能吃啥，愛吃啥，把食物加工成固體還是液體形式，以及到胃里后有沒有消化。由此可見，教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學習教材的過程中，教師能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發(fā)展的。在講授中要求信息的準確、清晰，否則學生對這些信息進行理解和編輯過程中就會發(fā)生紊亂。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深?！罢Z文數學考高分就一定能做一名好廚子？”“語文數學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書的數學不及格，他同班數學好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。平等的對待每一個學生，給每人一個發(fā)展的空間。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。看著周圍的老教師從容的處理著每天不斷的事情，而我則手忙腳亂。另外，如果想走入學生的內心，也應該讀一些孩子讀的書，我覺得這樣我們可以把握孩子的愛好，投其所好，然后正確引導。這種意圖是否成功，還要取決于整個教育過程是否文明。但是作則也強調下午的活動這并不是讓學生無所事事，而是讓他們擴充知識?！弊鳛橐粋€新老師，我意識到自己知識的稀缺。在雙語工作到現(xiàn)在兩個半月，整天忙忙碌碌，成功減肥十八斤，我的體會就是忙、累、壓力大?！?的確，羞恥心是潘多拉盒子的一把鎖?！苞Q善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數。由事實到概括的過渡中，如果少年感覺到思維脈搏的跳動，那么這種過渡就是思維最迅猛地成長和最富于充實情感的時期。要讓學生思考，自己首先成為一個思考者。您的每一句話都有極大的感染力。教師在自己的關于教材的思考上使用的精力越少，則學生腦力勞動的效率越高。他在課堂上就能看出學生的腦力勞動情況，他不但思考自己講的東西，還思考學生理解的東西。（結合自己的工作談齊鵬）。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基說，老師的責罰有時是不自覺地對學生的一種疏遠?！遍喿x后，我恍然大悟，之所以不能持之以恒，不正是在我的頭腦中還缺少左手寫鋼楷好處的理論基礎和堅定的信念嗎？五 如何面對后進生在教育中，我們會遇到許多“后進生”，可以說，每個班主任、任課老師都不希望自己班的后進生太多，因為那樣不但影響教學質量，還讓自己的頭很疼。蘇氏認為手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！看來我們可以不必累死，安排好時間，多讀好書，就會神游其間享受快樂。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。太辛苦了當老師，鬼都畏懼這個差使。他們朗讀的很單調，毫無表情，很緊張也很費勁，對于朗讀的人來說，那些詞好像是復雜的迷宮，每時每刻都碰到障礙。他臉色蒼白，站在黑板前一語不發(fā)，教師為了發(fā)起這次談話而很不高興，后來了解到，克里亞的家庭情況很不順利，父親和母親不斷地吵架，有時候，弄得孩子整夜睡不著覺。蘇霍姆林斯基給教師的建議第九十條特別提了怎樣寫教學教育日記。二、關于寫教育日記魏書生老師稱寫日記為道德長跑，他寫了210萬字的日記。但他是正規(guī)的有著悠久歷史的留下過很多驕傲的高校啊，魏書生和蘇霍姆林斯基都是初中畢業(yè)。他是中國唯一一位同時擔任中學班主任、中學語文教師、市級的在任教育局局長，這是何等的境界。讀《論語》給我很大的啟發(fā)，孔子說過：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學焉。古人說：一日不讀書則食之無味；二日不讀書則寢之不安；三日不讀書對鏡則覺面目可憎。當我宣布：明天我們一起來養(yǎng)小水母，并對它的成長記觀察日記時，教室里沸騰了，掌聲、歡呼聲響徹教室。我頓時覺得怒不可遏。文中每條建議既有生動的實際案例，又有精辟的理論分析，娓娓道來。所以作為教育者的我們，必須注意做好對學生閱讀每一本好書的引導和指導工作。那段時間，我回到家就是補看書，看別人的好的教育方法。不但自己要不斷地閱讀書籍，充實自己，更要教育自己的學生要多閱讀書籍，從書中學到知識。我把以上對充滿愛的教育的愿望歸結為“簡單——有趣——豐富”。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。七：多讀書，不要給時間找借口本書最先吸引我的是《教師的時間從哪里來》。然后由這門學科引申開去，去參加與此學科有關的各種活動，思考與此有關的各種問題。現(xiàn)在我們的國家正處于社會轉型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學習，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學生，我們當老師的還是應該給以適當的引導，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。三：堅信三人行必有我?guī)?，多學，多反思這幾年我一直努力去做的是我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終有團隊精神，以校為家，校榮我榮，校恥我恥，集體的力量與智慧是偉大的。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。不管好學生、差學生，我們都一樣的教法，雖然有人提出分層教學，可實際上又有多少人在實施著呢？而蘇教育家卻編制了一套專門供學習困難學生做的習題集。更讓我堅定的是無論如何要加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，把孩子教好；樹立良好的師德，為家鄉(xiāng)教育做點微弱的貢獻，讓自己的學生做好人。要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。”這說明了老師和學生之間在心靈、情感上的交流是極其重要的，每一次心靈的碰撞都有利于建立和諧、輕松、愉快的師生關系；有助于老師和學生之間產生情感共鳴；有助于創(chuàng)設情意融融的情感氛圍；使學生自覺地投入到學習活動中。當我是學生的時候，我常常會有討厭上課的經歷，這往往是因為我討厭這個老師。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。所以，在不斷總結經驗之后，還要進行教學的研究。他還說，你應當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我忙，沒有時間啊。對啊！這段話發(fā)人深省，讓我們從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。他如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經碰到過的許許多多的問題。也就是說，他認為在教育的問題上，要做好任何事情都與讀書分不開。在對教育方法的建議時，書中提到，學困生怎樣把學習搞好，最好的辦法同樣是要他們多讀書。正如蘇霍姆林斯基對教師專業(yè)上提出的要求說的那樣：“請你記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！拔覀兊墓ぷ鳎推浔旧淼男再|和邏輯來說，就是不斷地關心兒童的生活。最后有幾個孩子都舍不得倒掉，結果在同學們的檢舉揭發(fā)之 1下從抽屜最里面紛紛拿出倒掉?；顒娱_始了，每天他們分小小組輪流換水、記錄等事，從