【正文】 于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。借助雙手的創(chuàng)造性勞動活動而領(lǐng)會和理解了的相互作用，會給思維活動帶來一種新的質(zhì)，也就是人能夠用思維的眼光一下子把握住相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條。我們所為的“后進”很大程度是成績的“后進”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：孩子成長的背景不同，智力發(fā)育也不一樣。這位教師的創(chuàng)造性勞動的一個最突出的特點，就是他善于合理地組織閱讀，通過閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能。前者是目中無人，考慮的是知識填鴨式的傳授；后者則考慮到鴨子的嘴有多大，嗓子有多寬，能吃啥，愛吃啥，把食物加工成固體還是液體形式，以及到胃里后有沒有消化。由此可見，教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的。在講授中要求信息的準(zhǔn)確、清晰，否則學(xué)生對這些信息進行理解和編輯過程中就會發(fā)生紊亂。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深?！罢Z文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子？”“語文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個寫出了《圍城》？上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。平等的對待每一個學(xué)生，給每人一個發(fā)展的空間。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧?？粗車睦辖處煆娜莸奶幚碇刻觳粩嗟氖虑?，而我則手忙腳亂。另外，如果想走入學(xué)生的內(nèi)心，也應(yīng)該讀一些孩子讀的書，我覺得這樣我們可以把握孩子的愛好，投其所好，然后正確引導(dǎo)。這種意圖是否成功，還要取決于整個教育過程是否文明。但是作則也強調(diào)下午的活動這并不是讓學(xué)生無所事事，而是讓他們擴充知識。”作為一個新老師，我意識到自己知識的稀缺。在雙語工作到現(xiàn)在兩個半月，整天忙忙碌碌，成功減肥十八斤，我的體會就是忙、累、壓力大?！?的確，羞恥心是潘多拉盒子的一把鎖。“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分?jǐn)?shù)。由事實到概括的過渡中，如果少年感覺到思維脈搏的跳動，那么這種過渡就是思維最迅猛地成長和最富于充實情感的時期。要讓學(xué)生思考，自己首先成為一個思考者。您的每一句話都有極大的感染力。教師在自己的關(guān)于教材的思考上使用的精力越少，則學(xué)生腦力勞動的效率越高。他在課堂上就能看出學(xué)生的腦力勞動情況，他不但思考自己講的東西，還思考學(xué)生理解的東西。（結(jié)合自己的工作談齊鵬）。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基說，老師的責(zé)罰有時是不自覺地對學(xué)生的一種疏遠。”閱讀后，我恍然大悟，之所以不能持之以恒，不正是在我的頭腦中還缺少左手寫鋼楷好處的理論基礎(chǔ)和堅定的信念嗎？五 如何面對后進生在教育中，我們會遇到許多“后進生”，可以說，每個班主任、任課老師都不希望自己班的后進生太多，因為那樣不但影響教學(xué)質(zhì)量，還讓自己的頭很疼。蘇氏認(rèn)為手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維的工具和鏡子。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！看來我們可以不必累死，安排好時間，多讀好書，就會神游其間享受快樂。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。太辛苦了當(dāng)老師，鬼都畏懼這個差使。他們朗讀的很單調(diào)，毫無表情，很緊張也很費勁，對于朗讀的人來說，那些詞好像是復(fù)雜的迷宮，每時每刻都碰到障礙。他臉色蒼白，站在黑板前一語不發(fā)，教師為了發(fā)起這次談話而很不高興，后來了解到，克里亞的家庭情況很不順利，父親和母親不斷地吵架，有時候，弄得孩子整夜睡不著覺。蘇霍姆林斯基給教師的建議第九十條特別提了怎樣寫教學(xué)教育日記。二、關(guān)于寫教育日記魏書生老師稱寫日記為道德長跑，他寫了210萬字的日記。但他是正規(guī)的有著悠久歷史的留下過很多驕傲的高校啊，魏書生和蘇霍姆林斯基都是初中畢業(yè)。他是中國唯一一位同時擔(dān)任中學(xué)班主任、中學(xué)語文教師、市級的在任教育局局長，這是何等的境界。讀《論語》給我很大的啟發(fā)，孔子說過：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)焉。古人說：一日不讀書則食之無味；二日不讀書則寢之不安；三日不讀書對鏡則覺面目可憎。當(dāng)我宣布：明天我們一起來養(yǎng)小水母，并對它的成長記觀察日記時，教室里沸騰了，掌聲、歡呼聲響徹教室。我頓時覺得怒不可遏。文中每條建議既有生動的實際案例，又有精辟的理論分析，娓娓道來。所以作為教育者的我們，必須注意做好對學(xué)生閱讀每一本好書的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。那段時間，我回到家就是補看書，看別人的好的教育方法。不但自己要不斷地閱讀書籍，充實自己，更要教育自己的學(xué)生要多閱讀書籍，從書中學(xué)到知識。我把以上對充滿愛的教育的愿望歸結(jié)為“簡單——有趣——豐富”。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。七：多讀書，不要給時間找借口本書最先吸引我的是《教師的時間從哪里來》。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思考與此有關(guān)的各種問題。現(xiàn)在我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責(zé)任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。三：堅信三人行必有我?guī)煟鄬W(xué)，多反思這幾年我一直努力去做的是我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終有團隊精神，以校為家，校榮我榮，校恥我恥，集體的力量與智慧是偉大的。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。不管好學(xué)生、差學(xué)生，我們都一樣的教法，雖然有人提出分層教學(xué)，可實際上又有多少人在實施著呢？而蘇教育家卻編制了一套專門供學(xué)習(xí)困難學(xué)生做的習(xí)題集。更讓我堅定的是無論如何要加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，把孩子教好；樹立良好的師德，為家鄉(xiāng)教育做點微弱的貢獻，讓自己的學(xué)生做好人。要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能?！边@說明了老師和學(xué)生之間在心靈、情感上的交流是極其重要的，每一次心靈的碰撞都有利于建立和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系；有助于老師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴；有助于創(chuàng)設(shè)情意融融的情感氛圍；使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中。當(dāng)我是學(xué)生的時候，我常常會有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因為我討厭這個老師。當(dāng)一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學(xué)的研究。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊。對啊！這段話發(fā)人深省，讓我們從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。他如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題。也就是說，他認(rèn)為在教育的問題上，要做好任何事情都與讀書分不開。在對教育方法的建議時，書中提到，學(xué)困生怎樣把學(xué)習(xí)搞好，最好的辦法同樣是要他們多讀書。正如蘇霍姆林斯基對教師專業(yè)上提出的要求說的那樣：“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！拔覀兊墓ぷ鳎推浔旧淼男再|(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。最后有幾個孩子都舍不得倒掉，結(jié)果在同學(xué)們的檢舉揭發(fā)之 1下從抽屜最里面紛紛拿出倒掉?；顒娱_始了，每天他們分小小組輪流換水、記錄等事，從