【正文】 、活動(dòng)準(zhǔn)備。用即時(shí)貼剪成彎彎的紅色的嘴巴，嘴巴上面的39。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。學(xué)生自由讀。小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。指名選一段喜歡朗讀展示。四、學(xué)習(xí)第三段學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：裁判員主持人音響準(zhǔn)備其他準(zhǔn)備：橫幅“xx幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、袋鼠跳口袋、鉆爬袋。頂球接力賽（中班組）規(guī)則：小朋友將羊角球頂在頭上，進(jìn)行接力比賽。八、運(yùn)動(dòng)會(huì)日程xx月xx日8：15運(yùn)動(dòng)會(huì)各單位領(lǐng)隊(duì)、裁判員、教練員、運(yùn)動(dòng)員到場(chǎng)簽到。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間要有友誼第一、比賽第二的精神參加，賽后不得與其它代表隊(duì)成員發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)事件。二、基本部分：觀察講述，認(rèn)識(shí)小手。我們的小手還能做手影游戲，我們一起來(lái)試試吧!分組操作，展小手?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案15指導(dǎo)思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]?？吹桨不盏木薮笞兓?，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們?cè)谶@里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，我很擔(dān)心。講到“長(zhǎng)亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。通過(guò)熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)書(shū)法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過(guò)唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個(gè)教學(xué)磁場(chǎng)，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗(yàn)，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩(shī)情畫(huà)意）西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩(shī)詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（講析時(shí)一可聯(lián)系相關(guān)詩(shī)詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩(shī)詞，以營(yíng)造優(yōu)美意境的方法?！保ㄤ秩緩埳鷥?nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)“情景交融”的理解。修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶。最后“惜別目送”部分，哪個(gè)字能夠概括鶯鶯當(dāng)時(shí)的眷戀和失意？明確：念（眷戀，失意）拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。）小結(jié)：鶯鶯這個(gè)藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限性：鶯鶯的倔強(qiáng)與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛(ài)情的反封建精神，但是我們也可以窺見(jiàn)封建時(shí)代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會(huì)里婦女悲慘屈辱的地位。恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。）賞析[滾繡球]引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車(chē)兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨過(guò)渡語(yǔ)：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個(gè)“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場(chǎng)景，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，容易引起心靈上的共鳴。能夠唱的同學(xué)就一起來(lái)唱吧！謝謝?。ń虒W(xué)設(shè)想：通過(guò)充滿深情的導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書(shū)生張君瑞的愛(ài)情故事。安徽是我的故鄉(xiāng)，績(jī)溪是我的最?lèi)?ài)，你們是我的朋友。以碟片《西廂記》（越?。┑牟シ牛寣W(xué)生有感性認(rèn)識(shí)和視聽(tīng)享受，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見(jiàn)，以此來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的小手這么重要，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手呢?啟發(fā)幼兒說(shuō)出保護(hù)小手的方法。小手有這么多一樣的地方，我把它編成了兒歌，你們想聽(tīng)嗎?孩子們趕快坐好，聽(tīng)我說(shuō)兒歌吧!示范：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭?！净顒?dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分：表演激趣，導(dǎo)入活動(dòng)。任何人不得起哄、罷賽、不服裁決。個(gè)人賽項(xiàng)目獎(jiǎng)前十名，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金(3000米環(huán)園長(zhǎng)跑項(xiàng)目分男子組前10名和女子組前10名)。跑步比賽（小班組）規(guī)則：小朋友從起點(diǎn)開(kāi)始跑步，先達(dá)到終點(diǎn)為勝利。加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)?！保ㄋX(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？荷葉說(shuō)：“______________________。選讀課文：這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。透明──課件出示透明的翅膀。引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由朗讀課文：學(xué)習(xí)生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題，學(xué)習(xí)第一段課件出示：荷葉圓圓學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。(二)演示我們先用黑色的即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去，然后再用金的即時(shí)貼剪兩個(gè)三角形作獅子的眼珠子。老師給每個(gè)壞蟲(chóng)子（五星瓢蟲(chóng)）都編上了號(hào)，這樣我們小朋友在消滅的時(shí)候就會(huì)知道自己消滅的是幾號(hào)瓢蟲(chóng)，擲過(guò)的瓢蟲(chóng)說(shuō)明它已經(jīng)被消滅，老師呀會(huì)用筆把它叉掉，叉掉的次數(shù)越多說(shuō)明小朋友打中的次數(shù)越多。七、入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明“投擲之家”的標(biāo)志靈感來(lái)源于奧運(yùn)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)，不過(guò)我們對(duì)會(huì)標(biāo)進(jìn)行了處理，把籃球圖案去掉了，這樣就不局限在投籃運(yùn)動(dòng)上了，體現(xiàn)投擲之家是一個(gè)多功能的投擲區(qū)角。6號(hào)投擲區(qū)：我口渴了。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛(ài)心、菱形圖案，象征花園，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲(chóng)13個(gè)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒愛(ài)動(dòng)，特別是進(jìn)行體育游戲時(shí)，幼兒能積極參與，表現(xiàn)活躍興奮。大膽在集體面前用較完整、清晰的語(yǔ)言表述，并能注意傾聽(tīng)。（3）決定做一件令他們開(kāi)心滿意的事情。其實(shí)上面的十項(xiàng)內(nèi)容父母知道的要比孩子多，學(xué)生往往認(rèn)為這些都是父母應(yīng)該了解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。游戲：“情景續(xù)說(shuō)”將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn)，以PPT的形式播放幾種情景，請(qǐng)同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進(jìn)廚房準(zhǔn)備做飯，此時(shí)的你會(huì)怎樣。” 下面的同學(xué)回答“生命”，主持人（班長(zhǎng)）通過(guò)提出 “人人都擁有自己的生命。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對(duì)諺語(yǔ)的解釋清晰度為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是看誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)最多者取勝。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。三、活動(dòng)內(nèi)容地理教具DIY1）目的：，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感受DIY的樂(lè)趣，又可以在制作過(guò)程中了解地理知識(shí)、原理，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案6——庫(kù)車(chē)縣氣象站考察地理第二課堂即地理課外活動(dòng)，是與地理課的課堂教學(xué)相對(duì)而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。若碰到雨天或其他不適合戶外活動(dòng)的天氣，課外活動(dòng)改在教室進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)或由班主任安排。各班級(jí)活動(dòng)組由班主任制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理方案。班主任應(yīng)按時(shí)把學(xué)生帶到活動(dòng)場(chǎng)地，班干部為班級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)的協(xié)助者，按時(shí)到位?；顒?dòng)設(shè)計(jì)方案5一、活動(dòng)目的具體落實(shí)陽(yáng)光體育每天鍛煉一小時(shí)。看著圖譜學(xué)習(xí)4個(gè)基本動(dòng)作。理解歌曲內(nèi)容。在活動(dòng)的基礎(chǔ)上評(píng)出班級(jí)的感恩“佳作獎(jiǎng)”。二、活動(dòng)過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備、發(fā)動(dòng)。如果活動(dòng)的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步根據(jù)幼兒的發(fā)展層次設(shè)計(jì)不同的指導(dǎo)方法，目標(biāo)的表達(dá)上涵蓋再?gòu)V些，設(shè)計(jì)將會(huì)更為完美。1 教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒注意動(dòng)作變化之處、如轉(zhuǎn)身面對(duì)朋友、交換舞伴等，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調(diào)。）5 幫助幼兒明確，在圈上行進(jìn)時(shí)，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動(dòng)作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時(shí)候，拍手并迅速站到舞伴的旁邊。1 小朋友來(lái)到牧場(chǎng)做起了游戲。）3 “圈上”行進(jìn)時(shí)能有意識(shí)地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的`動(dòng)作。《朋友舞》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來(lái)表現(xiàn)歡快的集體舞蹈動(dòng)作較為合適。不允許帶零食和危險(xiǎn)物品進(jìn)入演出場(chǎng)地。根據(jù)節(jié)目單安排進(jìn)行匯演流程(后附節(jié)目單)。第三階段：各項(xiàng)工作進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，演出節(jié)目單、慶祝橫幅、舞臺(tái)布置、節(jié)目組織、人員就位等等工作全部落實(shí)到位。為推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，豐富師幼文化生活，充分展示我園取得喜人成績(jī)和全體師幼的良好精神風(fēng)貌，努力營(yíng)造文明高雅、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的幼兒園文化氛圍?；顒?dòng)前提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)和幼兒分別穿一套耐臟耐磨的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，戴上手套。通過(guò)此次活動(dòng)增加親子間的溝通與了解，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。）課后延伸為了促使學(xué)生進(jìn)一步明確目標(biāo)、堅(jiān)定信念、努力奮斗，課堂評(píng)比交流后，擇優(yōu)辦展板在校園展覽，肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造，提高自己，啟示他人。任務(wù)三：“我的未來(lái)不是夢(mèng)——我應(yīng)該怎么做?”(師)：課前同學(xué)們已參照職業(yè)設(shè)計(jì)的流程框架，在分析自我，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上初步完成個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在各小組交流探討，修改完善，并推薦在班內(nèi)展示。師：總結(jié)評(píng)價(jià)剛才大家的演講都較真實(shí)、客觀、全面的反映了自己的性格特點(diǎn)，基本達(dá)到了演講的要求，也表達(dá)了自己的職業(yè)觀和職業(yè)興趣，當(dāng)然還有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)工廠的職業(yè)體驗(yàn)有很深的感觸。風(fēng)帆不掛上桅桿，是一塊無(wú)用的布；理想不付諸行動(dòng)，是虛無(wú)縹緲的霧。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火!”原來(lái)他忘了要火了。責(zé)任到人，要求小組各成員任何時(shí)候都要明白自己現(xiàn)在該做什么?！冀谭ā?任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法 ※〖學(xué)法〗 情境體驗(yàn)法、合作探究法 ※〖課時(shí)安排〗兩課時(shí)※〖活動(dòng)設(shè)計(jì)程序〗一、課前準(zhǔn)備活動(dòng)動(dòng)員沒(méi)有理想的人，就像一艘無(wú)舵的孤舟，終將被大海吞沒(méi)；就像一顆黑夜的流星，真不知要隕落何方。參考文獻(xiàn)：王良興《淺談小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞誦讀》王良興《中國(guó)校外教育》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第三篇：活動(dòng)設(shè)計(jì)方案展望我們未來(lái)的職場(chǎng)旬陽(yáng)職教中心 吳 慧 ——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案※〖活動(dòng)描述〗本活動(dòng)是根據(jù)《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第五單元的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”而安排的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生通過(guò)吟誦、欣賞、背誦古詩(shī)文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺(jué)悟、領(lǐng)悟和頓悟，增強(qiáng)審美情趣，孕育創(chuàng)新精神，豐富自己的人文素養(yǎng)?！薄白⒁饧訌?qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟第四章：制定計(jì)劃：圍繞課題研究的中心內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透構(gòu)建新型的古詩(shī)教學(xué)模式。使學(xué)生成為一個(gè)有學(xué)養(yǎng)的人。學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)：孩子每天愿花兩小時(shí)看電視，上網(wǎng)卻不愿花時(shí)間讀古詩(shī)。因此，我們?cè)谛W(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚(yáng)民族文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。著眼于當(dāng)前，注重于發(fā)展。堅(jiān)持從小做起，采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)過(guò)程階段性評(píng)價(jià)，依照“經(jīng)典誦讀教育”的特性，采取“每天評(píng)價(jià)”、“每學(xué)期評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。向?qū)W生推薦經(jīng)典書(shū)籍閱讀，開(kāi)展不同年段閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)性原則：評(píng)比鼓勵(lì)，平時(shí)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。（四）尊重差異的原則。三、活動(dòng)原則(一)全面開(kāi)展的原則。通過(guò)經(jīng)典誦讀，為學(xué)校的管理和發(fā)展增添激情、注入活力、豐富內(nèi)涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊(yùn)。德育處要進(jìn)行合理謀劃，以禮儀教育、感恩教育、德育主題教育和德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，創(chuàng)新形式，取得實(shí)效。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。利用清明、端午、中秋、重陽(yáng)、春節(jié)、元宵等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日集中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。經(jīng)典誦讀示范班級(jí)發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究，確定一學(xué)年兩個(gè)班級(jí)為誦讀活動(dòng)示范班級(jí)。因而我在研究中遵循面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的指導(dǎo)思想，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。古典詩(shī)文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。另外，他們不知道怎樣讀，只是機(jī)械的讀，無(wú)法融入到古詩(shī)當(dāng)中?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中還強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感情方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對(duì)內(nèi)容的理解和文體的把握。因此，我們?cè)谛W(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚(yáng)民族文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。并在這個(gè)階段收集、整理資料，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫(xiě)出研究報(bào)告或形成案例和論文。※〖活動(dòng)難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生了解職場(chǎng)，認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。（3）、為了全體成員都能獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制，加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄；法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴；而猶太人要了一部與外界溝通的電話。為了我們的理想，為了我們的未來(lái)，我們這節(jié)活動(dòng)課，就主要圍繞“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”的話題展開(kāi)，同學(xué)們將通過(guò)一系列班級(jí)主題訓(xùn)練活動(dòng)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)一份自己的職業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)。生：每組選出的代表上臺(tái)演講。接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位，共同探討、交流，每位同學(xué)寫(xiě)一份“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”。（針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課外再進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。三、活動(dòng)時(shí)間：4月份四、活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、美化環(huán)境的情感，建立幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。園方和合作政府部門(mén)共同制作植樹(shù)紀(jì)念碑，例如：心愿林/愛(ài)心林——部門(mén)與幼兒園。組織一組家長(zhǎng)和幼兒先到植樹(shù)場(chǎng)地（路途遠(yuǎn)的的可以租用客車(chē)，路途近的排好隊(duì)徒步前往），每班班長(zhǎng)持一面幼兒園旗幟領(lǐng)隊(duì)，配班老師 本文來(lái)自文秘114 ://活第五篇：活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1